“Prickar och linjer i naturen och i konsten”
Tvådimensionellt bildarbete:
Bild – Pedagogisk planering – Kursplaner för grundskolan
•Årskurs : 8
•Tid : 75 + 75 min.
•Ämne : Tvådimensionellt bildarbete:
“Prickar och Linjer i naturen och i konsten”
Syfte / Mål :
• Eleverna utvecklar kunskaper om hur bilder skapas och tolkas.
•· förmåga att skapa bilder med olika tekniker, verktyg och material,
•· förmåga att analysera samtida och historiska bilders innehåll, uttryck och funktioner.
Centralt innehåll:
• Bildframställning: Tvådimensionellt bildarbete.
• Tekniker, verktyg och material: Olika papper, pennor med olika färger
• Bildanalys: Hur bilder kan kopplas till egna erfarenheter och företeelser i elevernas visuella kulturer.
Hjälpmaterial:
• En presentation “Prickar och linjer i naturen och i konsten” finns på webben, länk:
“Prickar och linjer i naturen och i konsten”
• Prickar och linjer i naturen
• Prickar och linjer i konsten
• Prickar och linjer i er konst
Konst med prick och linje i naturen
Konstnärens konst om prick och linje –
Piet Mondrian
Konstnärens konst om prick och linje –
Wassily Kandinsky
Konstnärens konst om prick och linje –
Van Gogh
Konstnärens konst om prick och linje –
Pablo Picasso
Konstnärens konst om prick och linje –
Joan Miró
Prickar och linjer i mode, design, arkitektur mm
Arbetsuppgifter:
Jag vill att ni:
•Först tänker igenom och provar olika designer (t ex naturen, konsten, mode)
•Själva väljer stil och material
•Gör en tvådimensionell bild med prickar och linjer
Ni kan använda internet för att få inspiration eller designa något själva.
Ni kan arbeta i grupp eller individuellt.
Era konst om prick och linje
Diskussion:
• Vad tycker ni om ämnet och uppgiften?
• Har ni några tankar och idéer om det?
Betygskriterier:
• Framställer eleven olika typer av bilder med prickar och linjer?
• Använder eleven olika tekniker, verktyg och material?
• Utvecklar eleven idéer med utgångspunkt i inspirationskällor?
• Väljer eleven ett fungerande tillvägagångssätt för syftet med bildarbetet?
• Formulerar och väljer eleven handlingsalternativ?
• Kan eleven föra utvecklade resonemang om innehåll, uttryck och funktioner i egna och andras bilder?
• Kan eleven koncentrera sig och arbeta utan att distraheras av annat t ex telefon, dator?
• Kan eleven arbeta i klassrummet utan att besvära sina klasskamrater?
A – Mycket bra
B-
C – Bra
D-
E – Delvis
F-
Tack så mycket!
(Çok teşekkür ederim!)
