İlahiyat Fakültesi – İslam Tarihi – Osmanlı Son Dönemi Fikir Akımları ve Cumhuriyet Dönemine Yansımaları – Bir Etkinlik Yapalım

https://dersdunyasi.net/wp-content/uploads/2022/03/Ilahiyat-Fakultesi-Islam-Tarihi-Osmanli-Son-Donemi-Fikir-Akimlari-ve-Cumhuriyet-Donemine-Yansimalari-Bir-Etkinlik-Yapalim.pdf

İLAHİYAT FAKÜLTESİ

İSLAM TARİHİ

Osmanlı Son Dönemi Fikir Akımları ve Cumhuriyet Dönemine Yansımaları

BİR ETKİNLİK YAPALIM

Aşağıdaki metinleri okuyunuz ve sondaki soruları cevaplayınız.

Metinleri okurken anlamını bilmediğiniz kelimeler için altta verilen sözlüğe bakınız.

Ya da verilen bağlantıya tıklayarak ilgili internet sayfasına gidiniz ve anlamını bilmediğiniz kelimelerin üzerine tıklayınız.

……………………………………………………………………..

Bu kısım, Müellifin kendi Türkçesidir.

1339 TARİHİNDE,1 MECLİS-İ MEB’USANA HİTABEN YAZDIĞIM BİR HUTBENİN SURETİDİR

Dipnot-1

Milâdi 1922.

Âşiren: Bir yolda dokuz ihtimal-i helâket, tek bir ihtimal-i necat varsa, hayatından vazgeçmiş, mecnun bir cesur lâzım ki o yola sülûk etsin. Şimdi, yirmi dört saatten bir saati işgal eden farz namaz gibi zaruriyat-ı diniyede, yüzde doksan dokuz ihtimal-i necat var. Yalnız, gaflet ve tembellik hasiyetiyle, bir ihtimal, zarar-ı dünyevî olabilir. Halbuki ferâizin terkinde, doksan dokuz ihtimal-i zarar var. Yalnız gaflet ve dalâlete istinad, tek bir ihtimal-i necat olabilir. Acaba dine ve dünyaya zarar olan ihmal ve ferâizin terkine ne bahane bulunabilir? Hamiyet nasıl müsaade eder?

Bâhusus bu güruh-u mücâhidin ve bu yüksek meclisin ef’âli taklid edilir. Kusurlarını millet ya taklit veya tenkit edecek; ikisi de zarardır. Demek onlarda hukukullah, hukuk-u ibâdı da tazammun ediyor. Sırr-ı tevatür ve icmâı tazammun eden hadsiz ihbaratı ve delâili dinlemeyen ve safsata-i nefis ve vesvese-i şeytandan gelen bir vehmi kabul eden adamlarla hakikî ve ciddî iş görülmez.

Şu inkılâb-ı azîmin temel taşları sağlam gerek. Şu meclis-i âlinin şahsiyet-i mâneviyesi, sahip olduğu kuvvet cihetiyle, mânâ-yı saltanatı deruhte etmiştir. Eğer şeâir-i İslâmiyeyi bizzat imtisal etmek ve ettirmekle mânâ-yı hilâfeti dahi vekâleten deruhte etmezse, hayat için dört şeye muhtaç, fakat an’ane-i müstemirre ile günde lâakal beş defa dine muhtaç olan şu fıtratı bozulmayan ve lehviyat-ı medeniyeyle ihtiyâcât-ı ruhiyesini unutmayan bu milletin hâcât-ı diniyesini

an’ane-i müstemirre: yerleşmiş, devam eden gelenek
âşiren: onuncusu
bâhusus: özellikle
bizzat: doğrudan
cihet: yön, taraf
dalâlet: doğru yoldan ayrılma, sapkınlık
delâil: deliller
deruhte etmek: üstlenmek
ef’âl: fiiller, işler
farz: Allah’ın kesinlikle yapılmasını emrettiği şey ferâiz: farzlar; Allah’ın yapılmasını kesin olarak emrettiği şeyler
fıtrat: yaratılış, mizaç
gaflet: duyarsızlık, umursamazlık; Allah’ın emir ve yasaklarına duyarsız davranma hâli
güruh-u mücâhid: din için cihad edip çalışan, çaba harcayan kimseler topluluğu hâcât-ı diniye: dinle ilgili ihtiyaçlar
hadsiz: sayısız, sınırsız
hakikî: asıl, gerçek
hamiyet: din ve vatan gibi mukaddes değerleri ve kendi aile ve yakınlarını koruma duygusu ve gayreti
hasiyet: özellik
hukuk-u ibâd: kul hakları; diyet, tanzimat, borç hakkı gibi özel menfaati ilgilendiren haklar (mülkiyet, sağlık, alışveriş, borç gibi)
hukukullah: Allah’ın hakları; zekât, şer’î cezâlar, keffaretler, farz ibadetler gibi genel menfaatı ilgilendiren haklar; namaz, oruç, zekât, içki, zina kumar gibi emir ve yasaklara uyma
icmâ: fikir birliği; bir asırda müçtehid kimselerin dini bir meselede vardıkları görüş birliği
ihbarat: ihbarlar, bildirmeler, haber vermeler
ihtimal-i helâket: yok olma, mahvolma ihtimali
ihtimal-i necat: kurtuluş ihtimali
ihtimal-i zarar: zarara uğrama ihtimali
ihtiyâcât-ı ruhiye: ruhun ihtiyaçları
imtisal etmek: yerine getirmek
inkılâb-ı azîm: büyük değişim, dönüşüm
istinad: dayanma, güvenme
lâakal: en az
lehviyat-ı medeniye: medeniyetin haram eğlenceleri, oyunları
mânâ-yı hilâfet: hilâfetin anlamı; Peygamberimizin vekili olarak Müslümanların din ve dünya işlerinin tedbirini gören genel başkanlık makamının anlamı
mânâ-yı saltanat: Devlet makamının ifade ettiği mânâ, görev
meclis-i âli: yüksek, yüce meclis
mecnun: cinnet geçirmiş, deli
safsata-i nefis: nefsin safsatası, nefsin saçmalıkları
şahsiyet-i mâneviye: belli bir kişi olmayıp bir topluluktan meydana gelen mânevî kişilik; tüzel kişilik
şeâir-i İslâmiye: İslâma sembol olmuş iş ve ibâdetler
sırr-ı tevatür: tevatür sırrı; bir sözün nesilden nesile, sözüne inanılır büyük bir topluluk tarafından nakledilmesi sırrı, hikmeti
sülûk etmek: bir yola girmek, yönelmek, gitmek
tazammun etmek: içine almak, kapsamak
vehim: kuruntu, olmayan şeyi varmış gibi gösteren düşünce
vekâleten: başkasının adına ve yerine hareket ederek, asıl vazifelinin yerine çalışarak
vesvese-i şeytan: şeytanın kalbe düşürdüğü şüphe, asılsız kuruntu
zarar-ı dünyevî: dünyaya ait zarar
zaruriyât-ı diniye: hükümleri açık olan ve dinen yapılması zorunlu olan şeyler

http://www.erisale.com/#content.tr.5.133

Meclis tatmin etmezse, bilmecburiyye mânâ-yı hilâfeti, tamamen kabul ettiğiniz isme ve lâfza verecek. O mânâyı idame etmek için kuvveti dahi verecek. Halbuki, Meclis elinde bulunmayan ve Meclis tarikiyle olmayan böyle bir kuvvet, inşikak-ı âsâya sebebiyet verecektir. İnşikak-ı âsâ ise

وَاعْتَصِمُوا بِحَبْلِ اللهِ جَمِيعًا 1

âyetine zıttır.

Zaman cemaat zamanıdır. Cemaatın ruhu olan şahs-ı mânevî daha metindir. Ve, tenfiz-i ahkâm-ı şer’iyeye daha ziyade muktedirdir. Halife-i şahsî, ancak ona istinad ile vezâifi deruhte edebilir. Cemaatin ruhu olan şahs-ı mânevî eğer müstakim olsa, ziyade parlak ve kâmil olur. Eğer fena olsa, pek çok fena olur. Ferdin iyiliği de, fenalığı da mahduttur. Cemaatin ise gayr-ı mahduttur. Harice karşı kazandığınız iyiliği, dahildeki fenâlıkla bozmayınız. Bilirsiniz ki, ebedî düşmanlarınız ve zıtlarınız ve hasımlarınız İslâmın şeâirini tahrip ediyorlar. Öyleyse, zarurî vazifeniz, şeâiri ihyâ ve muhafaza etmektir. Yoksa, şuursuz olarak şuurlu düşmana yardımdır. Şeâirde tehâvün, zaaf-ı milliyeti gösterir. Zaaf ise, düşmanı tevkif etmez, teşci eder.

حَسْبُنَا اللهُ وَنِعْمَ الْوَكِيلُ 2    نِعْمَ الْمَوْلٰى وَنِعْمَ النَّصِيرُ 3

Dipnot-1

“Allah’ın dinine ve Kur’ân’a hep birlikte sım sıkı sarılın.” Âl-i İmran Sûresi, 3:103.

Dipnot-2

“Allah bize yeter; O ne güzel vekildir.” Âl-i İmrân Sûresi, 3:173.

Dipnot-3

“O ne güzel dost ve O ne güzel yardımcıdır.” Enfâl Sûresi, 8:40.

bilmecburiyye: zorunlu olarak
cemaat: topluluk
dahil: iç
deruhte etmek: üstlenmek
ebedî: sonu olmayan sonsuz
fena: kötü, çirkin
ferd: kişi
gayr-ı mahdut: sınırsız
halife-i şahsî: Fahr-i Kâinat (a.s.m.) Efendimizin vekili olarak Müslümanların başkanlığını yapan ve İslâmiyeti korumak ve yaşatmakla görevli olan zâtın şahsı, kendisi
hariç: dış
hasım: düşman
idame etmek: devam ettirmek
ihyâ etmek: canlandırmak
inşikak-ı âsâ: değneğin bölünmesi, âsânın ikiye ayrılması; “ihtilaf ve ayrılıklarla, birliğin bozularak kuvvetin dağılması” mânâsında bir deyim
İslâmın şeâiri: İslâma sembol olmuş şeyler, iş ve ibâdetler
istinad: dayanma, güvenme
kâmil: olgun, mükemmel
lâfız: söz; kelime
mahdut: sınırlı
mânâ-yı hilâfet: hilâfetin anlamı; Peygamberimizin vekili olarak Müslümanların din ve dünya işlerinin tedbirini gören genel başkanlık; hilâfetin özü
metin: sağlam, kuvvetli
muhafaza etmek: korumak
muktedir: güçlü
müstakim olmak: doğru yolda olmak, istikametli olmak
şahs-ı mânevî: tüzel kişilik; belli bir kişi olmayıp bir topluluktan meydana gelen mânevî kişilik
şeâir: İslâma sembol olmuş şeyler, iş ve ibâdetler
sebebiyet vermek: sebep olmak
şuur: bilinç
tahrip etmek: yıkıp yok etmek
tarik: yol
tehâvün: önemsememek, hafife almak, aldırış etmemek
tenfiz-i ahkâm-ı şer’iye: yürütme; şeriata ait hükümlerin uygulanması, yerine getirilmesi
teşci etmek: cesaretlendirmek, gayrete getirmek
tevkif etmek: durdurmak
vazife: görev
vezâif: vazifeler
zaaf: zayıflık, güçsüzlük
zaaf-ı milliyet: milliyetin zayıflığı, güçsüzlüğü
zarurî: zorunlu
ziyade: fazla

————————————————————————

وَأَمْرُهُمْ شُورٰى بَيْنَهُمْ 1    وَشَاوِرْهُمْ فِى اْلاَمْرِ 2

HAŞİYE-1

Bidayet-i Hürriyette şu fikri Jön Türklere teklif ettim, kabul etmediler. On iki sene sonra tekrar teklif ettim, kabul ettiler. Lâkin Meclis feshedildi. Şimdi âlem-i İslâmın mütemerkiz noktasına tekraren arz ediyorum.

Tarih bize gösteriyor ki, İslâm ne derece dine temessük etmişse terakki etmiş, ne vakit dinde zaaf göstermişse tedennî etmiştir. Başka dinde, bilâkis, kuvveti zamanında vahşet, zaafı zamanında temeddün hâsıl olmuştur.

Cumhur-u enbiyanın şarkta bi’seti, kader-i ezelînin bir remzidir ki, şarkın hissiyatına hâkim, dindir. Bugün âlem-i İslâmdaki tezahürat da gösteriyor ki, âlem-i İslâmı uyandıracak, şu mezelletten kurtaracak, yine o histir.

Hem de sabit oldu ki, bu devlet-i İslâmiyeyi bütün öldürücü müsademata rağmen, yine o his muhafaza etmiştir. Bu hususta garba nispetle ayrı bir hususiyete malikiz; onlara kıyas edilemeyiz.

Saltanat ve hilâfet gayr-ı münfek, müttehid-i bizzattır. Cihet muhteliftir. Binaenaleyh, bizim Padişahımız hem sultandır, hem halifedir ve âlem-i İslâmın bayrağıdır. Saltanat itibarıyla otuz milyona nezaret ettiği gibi, hilâfet itibarıyla üç yüz milyonun mâbeynindeki rabıta-i nuraniyenin mâkes ve istinatgâh ve medetkârı olmak gerekir. Saltanatı sadaret, hilâfeti meşihat temsil eder.

Sadaret üç mühim şûrâya bizzat istinat ediyor, yine kifayet etmiyor. Hâlbuki böyle inceleşmiş ve çoğalmış münasebat içinde, içtihadattaki müthiş fevzâ, 

Dipnot-1

“Onların işleri, aralarında yaptıkları istişare iledir.” Şûrâ Sûresi, 42:38.

Dipnot-2

“İşlerinde onlarla istişare et.” Âl-i İmrân Sûresi, 3:159.

(NOT: Bu sayfanın sözlüğü hatalı olduğu için lütfen ilgili internet sayfasına giderek anlamını bilmediğiniz kelimelerin üzerine tıklayarak bakınız. Teşekkürler.)

http://www.erisale.com/#content.tr.15.325

´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´

efkâr-ı İslâmiyedeki teşettüt, fâsid medeniyetin tedahülüyle ahlâktaki müthiş tedenniyle beraber, meşihat cenahı bir şahsın içtihadına terk edilmiş.

Fert tesirat-ı hariciyeye karşı daha az mukavimdir. Tesirat-ı hariciyeye kapılmakla çok ahkâm-ı diniye feda edildi.

Hem nasıl oluyor ki, umurun besateti ve taklit ve teslim câri olduğu zamanda, velev ki intizamsız olsun, yine meşihat bir şûrâya, lâakal kazaskerler gibi, mühim şahsiyetlere istinat ederdi. Şimdi iş besatetten çıkmış, taklit ve ittibâ gevşemiş olduğu halde, bir şahıs nasıl kifayet eder?

Zaman gösterdi ki, hilâfeti temsil eden şu Meşihat-ı İslâmiye, yalnız İstanbul ve Osmanlılara mahsus değildir. Umum İslâma şâmil bir müessese-i celiledir. Bu sönük vaziyetle, değil koca âlem-i İslâmın, belki yalnız İstanbul’un irşadına da kâfi gelmiyor. Öyleyse, bu mevki öyle bir vaziyete getirilmelidir ki, âlem-i İslâm ona itimat edebilsin. Hem menba, hem mâkes vaziyetini alsın. Âlem-i İslâma karşı vazife-i diniyesini hakkıyla ifa edebilsin.

Eski zamanda değiliz. Eskiden hâkim bir şahs-ı vâhid idi. O hâkimin müftüsü de, onun gibi münferit bir şahıs olabilirdi, onun fikrini tashih ve tâdil ederdi. Şimdi ise, zaman cemaat zamanıdır. Hâkim, ruh-u cemaatten çıkmış, az mütehassis, sağırca, metin bir şahs-ı mânevîdir ki, şûrâlar o ruhu temsil eder.

Şöyle bir hâkimin müftüsü de ona mücanis olup, bir şûrâ-yı âliye-i ilmiyeden tevellüd eden bir şahs-ı mânevî olmak gerektir. Ta ki, sözünü ona işittirebilsin. Dine taallûk eden noktalardan, sırat-ı müstakîme sevk edebilsin. Yoksa, fert dâhi de olsa, cemaatin ferd-i mânevîsine karşı sivrisinek kadar kalır. Şu mühim

(NOT: Bu sayfanın sözlüğü hatalı olduğu için lütfen ilgili internet sayfasına giderek anlamını bilmediğiniz kelimelerin üzerine tıklayarak bakınız. Teşekkürler.)

http://www.erisale.com/#content.tr.15.326

´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´

mevki, böyle sönük kalmakla, İslâmın ukde-i hayatiyesini tehlikeye mâruz bırakıyor.

Hattâ diyebiliriz, şimdiki zaaf-ı diyanet ve şeair-i İslâmiyetteki lâkaytlık ve içtihadattaki fevzâ, meşihatın zaafından ve sönük olmasından meydan almıştır. Çünkü, hariçte bir adam reyini, ferdiyete istinat eden meşihata karşı muhafaza edebilir. Fakat böyle bir şûrâya istinat eden bir şeyhülislâmın sözü, en büyük bir dâhiyi de, ya içtihadından vazgeçirir, ya o içtihadı ona münhasır bırakır.

Her müstaid, çendan içtihad edebilir. Lâkin içtihadı o vakit düsturü’l-amel olur ki, bir nev’i icmâ veya cumhurun tasdikine iktiran ede. Böyle bir şeyhülislâm mânen bu sırra mazhar olur. Şeriat-ı garrâda daima icmâ ve rey-i cumhur medâr-ı fetvâ olduğu gibi, şimdi de fevzâ-i ârâ için, böyle bir faysala lüzum-u kat’î vardır.

Sadaret, meşihat, iki cenahdır. Şu devlet-i İslâmiyenin bu iki cenahı mütesâvi olmazsa, ileri gidilmez. Gidilse de, böyle bir medeniyet-i faside için mukaddesatından insilâh eder.

İhtiyaç her işin üstadıdır. Şöyle bir şûrâya ihtiyaç şedittir. Merkez-i Hilâfette tesis olunmazsa, bizzarure başka yerde teşekkül edecektir. Bu şûranın bazı mukaddematı olan cemaat-i İslâmiye teşkilâtı ve evkafın meşihata ilhakı gibi umurun daha evvel tahakkuku münasip ise de, baştan başlansa, sonra mukaddemat

(NOT: Bu sayfanın sözlüğü hatalı olduğu için lütfen ilgili internet sayfasına giderek anlamını bilmediğiniz kelimelerin üzerine tıklayarak bakınız. Teşekkürler.)

http://www.erisale.com/#content.tr.15.327

´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´

ihzar edilse, yine maksat hasıl olur. Daire-i intihabiyeleri hem mahdut, hem muhtelit olan âyan ve mebusanın vazife-i resmiyeleri itibarıyla bilvasıta ve dolayısıyla bu işe tesiri olabilir. Hâlbuki vasıtasız, doğrudan doğruya bu vazife-i uzmâyı deruhte edecek, hâlis İslâm bir şûra lâzımdır.

Birşey mâ vudia lehinde istihdam edilmezse atâlete uğrar, matlup eseri göstermez. Binaenaleyh, mühim bir maksat için tesis edilen Dârü’l-Hikmeti’l-İslâmiyeyi, şimdiki âdi bir komisyon derecesinden çıkarıp, meşihattaki devairin rüesasıyla beraber şûrânın âzâ-yı tabiiyesi addetmek ve hariçteki âlem-i İslâmdan, şimdilik on beş, yirmi kadar İslâmın dinen, ahlâken itimadını kazanmış müntehap ulemasını celb eylemek, bu mesele-i uzmânın esasını teşkil eder.

Vehham olmamalıyız. Korkmakla din rüşvet verilmez. Dinin zaafiyeti bahanesine olan müzahraf medeniyete lânet! Havf ve zaaf tesirat-ı hariciyeyi teşcî eder. Muhakkak maslahat, mevhum mazarrata feda edilmez. Ve minallahi’t-tevfîk.

(NOT: Bu sayfanın sözlüğü hatalı olduğu için lütfen ilgili internet sayfasına giderek anlamını bilmediğiniz kelimelerin üzerine tıklayarak bakınız. Teşekkürler.)

http://www.erisale.com/#content.tr.15.328

´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´

SORULAR

  1. Osmanlı son dönem önde gelen fikir akımlarından;
    1. Osmanlıcılık,
    1. İslamcılık,
    1. Türkçülük,
    1. Batıcılık

 açısından yukarıdaki fikirleri değerlendiriniz.

  1. İslam Tarihi açısından baktığımızda günümüz İslam Coğrafyasında ve İslam Dünyasında yukarıdaki fikirlerin uygulanabilrliğini tartışınız.
  1. Halifenin artık tek bir şahıs olamayacağı ancak çok yüce bir meclis tarafından bu makamın temsil edilmesi gerektiği fikrine katılıyor musunuz? Neden? Aşağıdaki seçeneklerden birisini seçerek nedenini bir sonraki sayfada verilen boş satırlara yazınız.
    • Katılıyorum. Çünkü; …… (Lütfen bir sonraki sayfada verilen boş satırlara yazınız.)
    • Katılmıyorum. Çünkü; …… (Lütfen bir sonraki sayfada verilen boş satırlara yazınız.)

……………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………..

Ortaokul Fen Bilimleri 8. Sınıf – Yaprak Test 2 – Mevsimler ve İklim / Dünya ve Evren

Bu sayfada Liselere Geçiş Sistemi (LGS) sınavına girecek öğrenciler için ortaokul 8. Sınıf Fen Bilimleri Dersi Dünya ve Evren konu alanı 1. Ünite Mevsimler ve İklim ile ilgili çıkabilecek sorulara örnekler verilmiştir. PDF olarak indirebilir, çoğaltabilir ve kullanabilirsiniz. Ücretsizdir, herhangi bir telif ücreti ödemenize gerek yoktur.

https://dersdunyasi.net/wp-content/uploads/2020/06/2.Ortaokul-Fen-Bilimleri-8-Yaprak-Test-2..pdf

LGS – Liselere Geçiş Sistemi (LGS)

Liselere Geçiş Sistemi (LGS), Türkiye’de Millî Eğitim Bakanlığı tarafından 2017-2018 eğitim öğretim yılı ile uygulanmaya başlanan ve her yıl yapılan ilköğretimden ortaöğretime geçiş sınavı sistemidir ve Ortaokul 8. Sınıf öğrencileri bu sınava girmektedir. 

LGS, TEOG sınavının yerine geçmiştir.

LGS’de çıkan Fen Bilimleri sorularının çözümüne yardımcı olmak üzere bu yaprak testler hazırlanmış ve ücretsiz bir şekilde, öğrencilerin, bu sınava çalıştıran öğretmenlerin özellikle Fen Bilgisi Öğretmenlerinin, velilerin ve idarecilerin kullanımına açılmıştır.

LGS’ye girecek tüm Ortaokul 8. Sınıf öğrencilerimize, onları çalıştıran öğretmenlerine, başta Fen Bilgisi Öğretmenlerine, velilere ve idarecilere dersdunyasi.net ailesi olarak başarılar diliyoruz.

ÖNCE DÜŞÜNELİM, SONRA CEVAP BULMAYA ÇALIŞALIM:

Her kıştan sonra bahar, yazdan sonra sonbahar gelir.

Mevsimler, iklim ve hava olayları saat gibi tıkır tıkır işletilmektedir.

Acaba mevsimleri, iklimi ve hava olaylarını bu kadar düzenli bir şekilde işleten kimdir ve bu düzeni nasıl kurmuştur?

SUNU – 1 – FOTOGRAFLAR, RESİMLER, DEĞERLERİMİZ VE ANAYASA

https://dersdunyasi.net/wp-content/uploads/2020/08/SUNU-1-Fotograflar-Resimler-Değerlerimiz-ve-Anayasa-1-2.pdf

Sunu 1 - Fotoğraflar, Resimler, Değerlerimiz ve Anayasa
Sunu 1 – Fotoğraflar, Resimler, Değerlerimiz ve Anayasa

Fotoğraflar, Resimler, Değerlerimiz ve Anayasa


SUNULAR KATAGORİSİNDEKİ Fotoğraflar, Resimler, Değerlerimiz ve Anayasa başlıklı bu sunum 09.01.2014 tarihinde İstanbul’da bir seminerde sunulmuştur.


Doğruluk – Yalan Söylememek

Her söylediğimizin doğru olması gerektiği, ancak her doğruyu söylemenin de doğru olmadığı bilincinde olmalıyız.
Her söylediğimizin doğru olması gerektiği, ancak her doğruyu söylemenin de doğru olmadığı bilincinde olmalıyız.


• Her söylediğimizin doğru olması gerektiği, ancak her doğruyu söylemenin de doğru olmadığı bilincinde olmalıyız.

Yardımlaşma

Yardımlaşma sayesinde toplumun değişik kesimleri arasında köprüler kurulduğunun farkında olmalıyız.
Yardımlaşma sayesinde toplumun değişik kesimleri arasında köprüler kurulduğunun farkında olmalıyız.

• Yardımlaşma sayesinde toplumun değişik kesimleri arasında köprüler kurulduğunun farkında olmalıyız.

Yardımlaşma

İyilik ve güzelliklerde yardımlaşma
İyilik ve güzelliklerde yardımlaşma


• İyilik ve güzelliklerde yardımlaşma,

Yardımlaşma

İyilik ve güzelliklerde yardımlaşma 2
İyilik ve güzelliklerde yardımlaşma 2

• İyilik ve güzelliklerde yardımlaşma,

Yardımlaşmama !…

Kötülük ve düşmanlık yapmada yardımlaşmama
Kötülük ve düşmanlık yapmada yardımlaşmama

• Kötülük ve düşmanlık yapmada yardımlaşmama

Şefkatle Yardımlaşma

Yardım yaparken şefkatle yapma, başa kakmama
Yardım yaparken şefkatle yapma, başa kakmama

• Yardım yaparken şefkatle yapma, başa kakmama

Saygı

Kutsal değerlere saygılı olmalıyız. Başkalarının kutsallarına saygı göstermesek bile kötü söz söylememek gerektiğinin bilincinde olmalıyız.
Kutsal değerlere saygılı olmalıyız. Başkalarının kutsallarına saygı göstermesek bile kötü söz söylememek gerektiğinin bilincinde olmalıyız.

• Kutsal değerlere saygılı olmalıyız. Başkalarının kutsallarına saygı göstermesek bile kötü söz söylememek gerektiğinin bilincinde olmalıyız.

Doğaya Saygı

İçinde yaşadığımız doğaya ne kadar saygılıyız.
İçinde yaşadığımız doğaya ne kadar saygılıyız.

• İçinde yaşadığımız doğaya ne kadar saygılıyız.

Sevgi

Sevginin dili yok, ama fotoğrafı vardır
Sevginin dili yok, ama fotoğrafı vardır

Sevginin dili yok, ama fotoğrafı vardır.

Sevgi

Neye sahip olursan ol, sevgi dolu bir yüreğe sahip değilsen, hiçbir şeye sahip değilsindir ...!
Neye sahip olursan ol, sevgi dolu bir yüreğe sahip değilsen, hiçbir şeye sahip değilsindir …!

Neye sahip olursan ol, sevgi dolu bir yüreğe sahip değilsen, hiçbir şeye sahip değilsindir …!

Sevgi

Bir sevgi fotoğrafı
Bir sevgi fotoğrafı

• Bir sevgi fotoğrafı

Sevgi

Sevgi kalpte mi? Ayaklarda mı?
Sevgi kalpte mi? Ayaklarda mı?

• Sevgi kalpte mi? Ayaklarda mı?

Sevgi

Zıtlar birbirini sever mi?
Zıtlar birbirini sever mi?

• Zıtlar birbirini sever mi?

Sevgi

Sevgi tutunmak mıdır? Tutmak mıdır?
Sevgi tutunmak mıdır? Tutmak mıdır?

• Sevgi tutunmak mıdır? Tutmak mıdır?

Sabır

Sabır çaresizce beklemek midir? Doğru bildiğin şeyde ısrar etmek midir?
Sabır çaresizce beklemek midir? Doğru bildiğin şeyde ısrar etmek midir?

• Sabır çaresizce beklemek midir? Doğru bildiğin şeyde ısrar etmek midir?

Sabır

Sabır çaresizlik midir? Ümitlerinizin gerçekleşmesi için beklemek midir?
Sabır çaresizlik midir? Ümitlerinizin gerçekleşmesi için beklemek midir?

• Sabır çaresizlik midir? Ümitlerinizin gerçekleşmesi için beklemek midir?

Sabır

Sabır her şeyi dengede tutarak yıkılmadan beklemek midir?
Sabır her şeyi dengede tutarak yıkılmadan beklemek midir?

• Sabır her şeyi dengede tutarak yıkılmadan beklemek midir?

Fedakarlık bu mudur? Yoksa …

Fedakarlık bu mudur? Yoksa …
Fedakarlık bu mudur? Yoksa …

Fedakarlık bu mudur? Yoksa …

Yoksa … Fedakarlık bu mudur?

Yoksa … Fedakarlık bu mudur?
Yoksa … Fedakarlık bu mudur?

Yoksa … Fedakarlık bu mudur?

Selamlaşmak, böyle mi?

Selamlaşmak, böyle mi?
Selamlaşmak, böyle mi?

Selamlaşmak, böyle mi?

Yoksa böyle mi, Selamlaşmak?

Yoksa böyle mi, Selamlaşmak?
Yoksa böyle mi, Selamlaşmak?

Yoksa böyle mi, Selamlaşmak?

Güvenmek

Güvenmek
Güvenmek

Güvenmek

İnat etmemek, fakat …

İnat etmemek, fakat …
İnat etmemek, fakat …

İnat etmemek, fakat …

Fakat …, Sebat etmek

Fakat …, Sebat etmek
Fakat …, Sebat etmek

Fakat …, Sebat etmek.

Cesaret

Cesaret
Cesaret

Cesaret

Cesaret

İnsan, kıyıyı gözden kaybetmeye cesatet etmedikçe yeni okyanuslar keşfedemez
İnsan, kıyıyı gözden kaybetmeye cesatet etmedikçe yeni okyanuslar keşfedemez

İnsan, kıyıyı gözden kaybetmeye cesatet etmedikçe yeni okyanuslar keşfedemez.

Cesaret, uyuyan devi uyandırmak mıdır?

Cesaret, uyuyan devi uyandırmak mıdır?
Cesaret, uyuyan devi uyandırmak mıdır?

Cesaret, uyuyan devi uyandırmak mıdır?

Öz değerlendirme mi? Öz eleştiri mi?

Öz değerlendirme mi? Öz eleştiri mi?
Öz değerlendirme mi? Öz eleştiri mi?

Öz değerlendirme mi? Öz eleştiri mi?

Özgüvende sınır var mıdır?

Özgüvende sınır var mıdır?
Özgüvende sınır var mıdır?

Özgüvende sınır var mıdır?

Tebessüm

Tebessüm
Tebessüm
Tebessüm bedavadır; vereni üzmez alanı mutlu eder. Şems-i Tebrizi
Tebessüm bedavadır; vereni üzmez alanı mutlu eder. Şems-i Tebrizi

Tebessüm bedavadır; vereni üzmez alanı mutlu eder.

Şems-i Tebrizi

Empati yapmak, ya da doğru yerden bakmak

Empati yapmak, ya da doğru yerden bakmak. Çoğu zaman, anlaşmazlıkların nedeni ... İŞTE BU KADAR BASİTTİR!
Empati yapmak, ya da doğru yerden bakmak. Çoğu zaman, anlaşmazlıkların nedeni … İŞTE BU KADAR BASİTTİR!

Empati yapmak, ya da doğru yerden bakmak. Çoğu zaman, anlaşmazlıkların nedeni … İŞTE BU KADAR BASİTTİR!

Kanaat / Yetinme ya da israf etmeme

Kanaat - Yetinme ya da israf etmeme
Kanaat – Yetinme ya da israf etmeme

Kanaat – Yetinme ya da israf etmeme

Adalet/Hukuk

Adalet - Hukuk: "Adaletsizliklerin en büyüğü adil olmayıp adil gibi görünmektir." Platon / Devlet
Adalet – Hukuk: “Adaletsizliklerin en büyüğü adil olmayıp adil gibi görünmektir.” Platon / Devlet

Adalet – Hukuk: “Adaletsizliklerin en büyüğü adil olmayıp adil gibi görünmektir.”

Platon / Devlet

Adalet/Hukuk

Adalet - Hukuk: "Hukukun kuvvetinin azaldığı yerde, kuvvetlinin hukuku geçerli olmaya başlar." Maurice Dueverger
Adalet – Hukuk: “Hukukun kuvvetinin azaldığı yerde, kuvvetlinin hukuku geçerli olmaya başlar.” Maurice Dueverger

Adalet – Hukuk: “Hukukun kuvvetinin azaldığı yerde, kuvvetlinin hukuku geçerli olmaya başlar.”

Maurice Dueverger

Kardeşlik

KARDEŞLİK: "Yükü kardeşlik olanın beli bükülür, gönlü bükülmez..."
KARDEŞLİK: “Yükü kardeşlik olanın beli bükülür, gönlü bükülmez…”

KARDEŞLİK: “Yükü kardeşlik olanın beli bükülür, gönlü bükülmez…”

Kardeşlik

KARDEŞLİK düşmesin diye tutmak; KARDEŞLİK bırakmayacağını bilerek dayanmak ...
KARDEŞLİK düşmesin diye tutmak; KARDEŞLİK bırakmayacağını bilerek dayanmak …

KARDEŞLİK düşmesin diye tutmak; KARDEŞLİK bırakmayacağını bilerek dayanmak …

Değerler ve Anayasa

• Kuvvetler ayrımının, Devlet organları arasında üstünlük sıralaması anlamına gelmeyip, belli Devlet yetki ve görevlerinin kullanılmasından ibaret ve bununla sınırlı medeni bir işbölümü ve işbirliği olduğu ve üstünlüğün ancak Anayasa ve kanunlarda bulunduğu;

Değerler ve Anayasa

• Her Türk vatandaşının bu Anayasadaki temel hak ve hürriyetlerden eşitlik ve sosyal adalet gereklerince yararlanarak milli kültür, medeniyet ve hukuk düzeni içinde onurlu bir hayat sürdürme ve maddi ve manevi varlığını bu yönde geliştirme hak ve yetkisine doğuştan sahip olduğu;

Değerler ve Anayasa

• Topluca Türk vatandaşlarının milli gurur ve iftiharlarda, milli sevinç ve kederlerde, milli varlığa karşı hak ve ödevlerde, nimet ve külfetlerde ve millet hayatının her türlü tecellisinde ortak olduğu, birbirinin hak ve hürriyetlerine kesin saygı, karşılıklı içten sevgi ve kardeşlik duygularıyla ve “Yurtta sulh, cihanda sulh” arzu ve inancı içinde, huzurlu bir hayat talebine hakları bulunduğu;

Değerler ve Anayasa

• X. Kanun önünde eşitlik

• Madde 10 – Herkes, dil, ırk, renk, cinsiyet, siyasi düşünce, felsefi inanç, din, mezhep ve benzeri sebeplerle ayırım gözetilmeksizin kanun önünde eşittir.

• Hiçbir kişiye, aileye, zümreye veya sınıfa imtiyaz tanınamaz.

Değerler ve Anayasa

• I. Temel hak ve hürriyetlerin niteliği

• Madde 12 – Herkes, kişiliğine bağlı, dokunulmaz, devredilmez, vazgeçilmez temel hak ve hürriyetlere sahiptir.

Değerler ve Anayasa

• … savaş hukukuna uygun fiiller sonucu meydana gelen ölümler (…)dışında, kişinin yaşama hakkına, maddi ve manevi varlığının bütünlüğüne dokunulamaz;

Değerler ve Anayasa

• kimse din, vicdan, düşünce ve kanaatlerini açıklamaya zorlanamaz ve bunlardan dolayı suçlanamaz;

Değerler ve Anayasa

• suç ve cezalar geçmişe yürütülemez; suçluluğu mahkeme kararı ile saptanıncaya kadar kimse suçlu sayılamaz.

Değerler ve Anayasa

• Tıbbi zorunluluklar ve kanunda yazılı haller dışında,

kişinin vücut bütünlüğüne dokunulamaz; rızası olmadan bilimsel ve tıbbi deneylere tabi tutulamaz.

Değerler ve Anayasa

• Kimseye işkence ve eziyet yapılamaz;

• kimse insan haysiyetiyle bağdaşmayan bir cezaya veya muameleye tabi tutulamaz.

• Hiç kimse zorla çalıştırılamaz.

• kimse hürriyetinden yoksun bırakılamaz.

Değerler ve Anayasa

• Herkes, özel hayatına ve aile hayatına saygı gösterilmesini isteme hakkına sahiptir.

• Özel hayatın ve aile hayatının gizliliğine dokunulamaz.

Değerler ve Anayasa

• Herkes, kendisiyle ilgili kişisel verilerin korunmasını isteme hakkına sahiptir.

• Kimsenin konutuna dokunulamaz.

• Herkes, haberleşme hürriyetine sahiptir. Haberleşmenin gizliliği esastır.

• Herkes, vicdan, dini inanç ve kanaat hürriyetine sahiptir.

Değerler ve Anayasa

• Kimse, ibadete, dini ayin ve törenlere katılmaya, dini inanç ve kanaatlerini açıklamaya zorlanamaz;

• dini inanç ve kanaatlerinden dolayı kınanamaz ve suçlanamaz.

• Her ne sebep ve amaçla olursa olsun kimse, düşünce ve kanaatlerini açıklamaya zorlanamaz;

• düşünce kanaatleri sebebiyle kınanamaz ve suçlanamaz.

Değerler ve Anayasa

• Herkes, düşünce ve kanaatlerini söz, yazı, resim veya başka yollarla tek başına veya toplu olarak açıklama ve yayma hakkına sahiptir.

• Düzeltme ve cevap hakkı, ancak kişilerin haysiyet ve şereflerine dokunulması veya kendileriyle ilgili gerçeğe aykırı yayınlar yapılması hallerinde tanınır ve kanunla düzenlenir.

Değerler ve Anayasa

• Herkes, meşru vasıta ve yollardan faydalanmak suretiyle yargı mercileri önünde davacı veya davalı olarak iddia ve savunma ile adil yargılanma hakkına sahiptir.

Değerler ve Anayasa

• Kimse, işlendiği zaman yürürlükte bulunan kanunun suç saymadığı bir fiilden dolayı cezalandırılamaz;

Değerler ve Anayasa

• kimseye suçu işlediği zaman kanunda o suç için konulmuş olan cezadan daha ağır bir ceza
verilemez.

• Suçluluğu hükmen sabit oluncaya kadar, kimse suçlu sayılamaz.

Değerler ve Anayasa

• Hiç kimse kendisini ve kanunda gösterilen yakınlarını suçlayan bir beyanda bulunmaya veya bu yolda delil göstermeye zorlanamaz.

Ceza sorumluluğu şahsidir.

• Aile, Türk toplumunun temelidir ve eşler arasında eşitliğe dayanır.

Değerler ve Anayasa

• Her çocuk, korunma ve bakımdan yararlanma, yüksek yararına açıkça aykırı olmadıkça, ana ve babasıyla kişisel ve doğrudan ilişki kurma ve sürdürme hakkına sahiptir.

• Kimse, eğitim ve öğrenim hakkından yoksun bırakılamaz.

Değerler ve Anayasa

• Kimse, yaşına, cinsiyetine ve gücüne uymayan işlerde çalıştırılamaz.

• Devlet, çalışanların yaptıkları işe uygun adaletli bir ücret elde etmeleri ve diğer sosyal yardımlardan yararlanmaları için gerekli tedbirleri alır.

. . .

• İlgiyle izlediğiniz için teşekkürler …

KAYNAK

https://www.anayasa.gov.tr/tr/mevzuat/anayasa/

Mana-yı Harfi Eksenli Öğretmen Kılavuz ya da Rehber Kitaplar Hazırlanması

Mana-yı Harfi Eksenli Öğretmen Kılavuz ya da Rehber Kitaplar Hazırlanması

Program değişikliği ile beraber öğretmenlerimiz, öğrencilerimiz, velilerimiz ve diğer ilgili kişiler, ders kitaplarının yanında öğrenci çalışma kitabı ve öğretmen kılavuz kitaplarının ismini duydu. Gerçekten de büyük yenilikler getiren ders öğretim programlarının nasıl işlenmesi gerektiğini anlatan program kitaplarının yanında hazırlanan ders kitaplarının ve öğrenci çalışma kitaplarının nasıl kullanılacağını anlatan öğretmen kılavuz kitapları büyük işe yaradı. Ancak gerçekte varılmak istenen nokta nedir? Daha açık ifadeyle ders öğretim programları, bunlara dayalı hazırlanan ders kitapları, öğrenci çalışma kitapları ve öğretmen kılavuz kitapları ne oranda bizim duygu ve düşünce dünyamıza hitap etmektedir. Bugün bunlardan sadece öğretmen kılavuz kitapları ile ilgili bazı duygu ve düşüncelerimizi paylaşmak istiyoruz.

Öncelikle bütün bilimler ve bu bilimlere dayalı hazırlanan ve okullarda okutulan derslerin hikmet ve hakikat eksenli olması gerektiğini, mana-yı harfi ile konuları ele alması gerektiğini düşünmekteyim. Bundan neyi kastediyorum: Halen televizyonlarda izlediğimiz belgesellerden tutun, bilimsel çalışmalara, üniversitelerde okutulan derslerden; lise, ortaokul, ilkokul hatta okulöncesi düzeydeki derslere kadar materyalist bir anlayışla yani her şeyin tesadüfen veya sebepler yoluyla ortaya çıktığı veya tabiat tarafından ortaya çıkarıldığı gibi hiçbir bilimsel yanı olmayan düşünceler çerçevesinde bilgiler, fikirler ve teoriler verilmektedir. Bunun yerine, her şeyin arka planında varlığını hissettiren, gizli bir güç tarafında kontrol edilen bu kainatın ve bizlerin aslında ne olduğumuz ve niçin burada yer aldığımızı araştırıp ortaya koyan hikmet ve hakikati arayan yani bütün bu olayların ve varlıkların arka planındaki o her şeyi kontrol eden ve dizayn eden sonsuz ilim, sonsuz güç, sonsuz irade, vb. isim ve sıfatlarla da anabileceğimiz yaratıcının varlığını ve birliğini ve özelliklerini arayıp bulmaya çalışan bir bilim dili geliştirilmelidir. Ve derslerimizin öğretim programları ve bunlara bağlı ders kitapları, öğrenci çalışma kitapları ve öğretmen kılavuz kitapları; bu bilim diline uygun yani mana-yı harfiye uygun yani bilimlerin ve konularının kendisini değil, bilimsel kanun ve kuralları ortaya koyan ve yaratan yaratıcıyı anlatan bir dil kullanarak hazırlanmalıdır.

İlkokul ve ortaokul düzeyinde birçok dersin öğretmen kılavuz kitapları mevcut olmakla birlikte özellikle lise seviyesinde öğretmen kılavuz ya da rehber kitaplara pek rastlanmamaktadır. Bu çerçevede bu alanda büyük bir ihtiyaç göze çarpmaktadır. Buna göre özellikle lise seviyesinde olmak üzere ortaokul ve ilkokul dahil yukarıda da değinildiği gibi mana-yı harfi ekseninde öğretmen kılavuz veya rehber kitaplarının ivedilikle ilgili branşlarda hazırlanmasına girişilmelidir.

Öğretmen kılavuz ya da rehber kitaplarından beklentiler;

Mevcut öğretim programları ve ders kitaplarına göre mana-yı harfi bakışıyla ders işleme yöntemleri üzerine örnek olabilecek somut çalışmalar ortaya konulmasını sağlamalıdır. Bu çerçevede örnek ders işlenişi, kazanımlara dönük etkinlikler, proje, ödev vb. çalışmalar ile ölçme ve değerlendirme alanlarında mana-yı harfi ile nasıl çalışmalar ortaya konulabileceği örnekleriyle gösterilmeye çalışılmalıdır.

Eğitim-öğretim hizmetlerinin daha nitelikli hale getirilmesi, gerçek insan olma yolunda nasıl bir eğitim-öğretim yapılması gerektiği ve bu çerçevede mana-yı harfi nazarıyla nasıl farklı çalışmalar ortaya konulabileceğine değinilerek farklı çalışmaların paylaşılması sağlanmalıdır.

Buna göre ülkemizin değişik bölgelerinde, belki de kuş uçmaz kervan geçmez köşelerinde kendi gayretleriyle bir şeyler yapmaya çabalayan kabiliyetlerin çalışmaları ile akademik olarak veya bir heyet halinde ciddi çalışmalar yapan ancak bunu geniş kitlelere duyuramayanlara bir kapı açarak bu deneyimlerini paylaşmaları ve bunların internet vasıtasıyla da geniş kitlelere ulaştırmaları sağlanmalıdır.

İnsanlığa barış, huzur, kardeşlik getirecek yeni bir medeniyetin tesisinde ve insanların gerçek manada insan olabilmesi için eğitim-öğretim faaliyetlerine düşen vazifede özellikle mana-yı harfi nazarıyla eğitim-öğretim programlarının nasıl olması gerektiği üzerinde bilimsel, akademik çalışmalarla katkıda bulunmaları beklenmektedir.

Buna göre eğitim-öğretim programlarının gözden geçirilmesi ile eksik kalan yerlerin tamamlanması ya da yanlış anlaşılan hususların tadil edilmesi – düzeltilmesi, tüm alanlar ve branşlar bazında olması gerekenler üzerine kafa yorularak somut öneriler geliştirilmesi beklenmektedir.

Meyve Risalesinin Altıncı Mes’elesinde de geçtiği gibi Allah’tan bahsetmeyen yani mana-yı harfi ile ders işlemeyen öğretmenlere karşı ders materyallerinin ve bilimlerin-derslerin kendi dilleriyle mana-yı harfi ile ders işlenmesinin yolunu açmak konusunda katkıda bulunmaları sağlanmalıdır.

Buna göre ders kitabı olsun, kaynak kitap olsun, etkinlik örnekleri veya kitabı olsun, konularla ilgili videolar olsun, deney örnekleri, proje ödevleri, ölçme ve değerlendirme çalışmaları, akıllı tahta uygulamaları vb. olsun mana-yı harfi ile nasıl geliştirilebileceği üzerine somut örnekler verilmesi beklenmektedir.

Yapılacak çalışmalarda Otuz İkinci Sözün Birinci Mevkıfında geçen ve solunumu, kanın temizlenmesini vd. hususları anlatan haşiye mana-yı harfi ile etkinlik, ders işlenişi, ders kitabı vb. hazırlanmasına örnek olabilir.

Burada hem doğrudan Allah’ın isimleri verilirken aralarda da normal dersleri işlerken kullandığımız dil de yer almaktadır:

{(Haşiye): Sâni’-i Hakîm, beden-i insanı gayet muntazam bir şehir hükmünde halketmiştir. Damarların bir kısmı, telgraf ve telefon vazifesini görür. Bir kısmı da çeşmelerin boruları hükmünde, âb-ı hayat olan kanın cevelanına medardırlar.

Kan ise içinde iki kısım küreyvat halkedilmiş. Bir kısmı küreyvat-ı hamra tabir edilir ki, bedenin hüceyrelerine erzak dağıtıyor ve bir kanun-u İlahî ile hüceyrelere erzak yetiştiriyor (tüccar ve erzak memurları gibi).

Diğer kısmı küreyvat-ı beyzadırlar ki; ötekilere nisbeten ekalliyettedirler. Vazifeleri, hastalık gibi düşmanlara karşı asker gibi müdafaadır ki, ne vakit müdafaaya girseler Mevlevî gibi iki hareket-i devriye ile sür’atli bir vaziyet-i acibe alırlar.

Kanın heyet-i mecmuası ise; iki vazife-i umumiyesi var: Biri: Bedendeki hüceyratın tahribatını tamir etmek. Diğeri: Hüceyratın enkazlarını toplayıp, bedeni temizlemektir.

Evride ve şerayin namında iki kısım damarlar var ki; biri safi kanı getirir, dağıtır, safi kanın mecralarıdır. Diğer kısmı; enkazı toplayan bulanık kanın mecrasıdır ki, şu ikinci ise kanı “Ree” denilen nefesin geldiği yere getirirler.

Sâni’-i Hakîm, havada iki unsur halketmiştir. Biri azot, biri müvellid-ül humuza. Müvellid-ül humuza ise nefes içinde kana temas ettiği vakit, kanı telvis eden karbon unsur-u kesifini kehribar gibi kendine çeker. İkisi imtizac eder. Buharî hâmız-ı karbon denilen (semli havaî) bir maddeye inkılab ettirir. Hem hararet-i gariziyeyi temin eder, hem kanı tasfiye eder.

Çünki Sâni’-i Hakîm, fenn-i Kimya’da aşk-ı kimyevî tabir edilen bir münasebet-i şedideyi müvellid-ül humuza ile karbona vermiş ki; o iki unsur birbirine yakın olduğu vakit, o kanun-u İlahî ile o iki unsur imtizac ederler.

Fennen sabittir ki; imtizacdan hararet hasıl olur. Çünki imtizac, bir nevi ihtiraktır. Şu sırrın hikmeti şudur ki: O iki unsurun herbirisinin zerrelerinin ayrı ayrı hareketleri var. İmtizac vaktinde her iki zerre, yani onun zerresi bunun zerresiyle imtizac eder, bir tek hareketle hareket eder. Bir hareket muallak kalır. Çünki imtizacdan evvel iki hareket idi; şimdi iki zerre bir oldu, her iki zerre bir zerre hükmünde bir hareket aldı. Diğer hareket, Sâni’-i Hakîm’in bir kanunu ile hararete inkılab eder. Zâten “Hareket, harareti tevlid eder” bir kanun-u mukarreredir.

İşte bu sırra binaen beden-i insanîdeki hararet-i gariziye, bu imtizac-ı kimyeviye ile temin edildiği gibi, kandaki karbon alındığı için kan dahi safi olur. İşte nefes dâhile girdiği vakit, vücudun hem âb-ı hayatını temizliyor, hem nâr-ı hayatı iş’al ediyor. Çıktığı vakit ağızda mu’cizat-ı kudret-i İlahiye olan kelime meyvelerini veriyor. }

âb-ı hayat: hayat suyu (bk. ḥ-y-y)
âciz: güçsüz, zayıf (bk. a-c-z)
alâka: bağlantı
âsab: vücuttaki sinirler
beden-i insan: insan bedeni
câmid: cansız
cazibe: çekim
çendan: gerçi
cevelân: dolaşma, akma
dafia: itme
dâvâ: iddia
ekalliyet: azınlık
emsal: benzerler (bk. m-s̱-l)
erzak: rızıklar; yiyecek ve içecekler (bk. r-z-ḳ)
evride: toplardamarlar
ezcümle: örneğin
hakikat: gerçek, doğru (bk. ḥ-ḳ-ḳ)
hakikî: gerçek, doğru (bk. ḥ-ḳ-ḳ)
halk etmek: yaratmak (bk. ḫ-l-ḳ)
haşiye: dipnot, açıklayıcı not
hassâse: hissetme duygusu
heyet-i mecmua: genel yapı, bütün (bk. c-m-a)
hikmet: herşeyin belirli gayelere yönelik olarak, mânâlı, faydalı ve tam yerli yerinde olması (bk. ḥ-k-m)
hüceyrât: hücrecikler
hüceyrât-ı bedeniye: beden hücreleri
hüceyre: hücre
intizam: düzen (bk. n-ẓ-m)
istihdam: çalıştırma
kanun-u İlâhî: Allah’ın koyduğu kanun (bk. ḳ-n-n; e-l-h)
keyfiyet: nitelik, özellik, esas
kudret: güç, iktidar (bk. ḳ-d-r)
küreyvat: kürecikler, hücreler
küreyvât-ı beyzâ: akyuvarlar
küreyvât-ı hamrâ: alyuvarlar
kuvve: duyu
lisan: dil
masnu: san’at eseri (bk. ṣ-n-a)
medar: dayanak, vesile
menzil: mekân, yer (bk. n-z-l)
müdafaa: savunma
müddeî: iddia sahibi
muharrike: harekete geçiren duygu, refleks
mukabele: karşılık verme
münasebet: ilişki, bağlantı (bk. n-s-b)muntazam: düzenli (bk. n-ẓ-m)
musavvire: şekil veren duyu (bk. ṣ-v-r)
müvellide: doğurgan
nâfiz: derinlere işleyen; etkili
nisbeten: oranla, kıyasla (bk. n-s-b)
şâmil: kapsamlı
Sâni-i Hakîm: herşeyi san’atla ve hikmetle yaratan Allah (bk. ṣ-n-a; ḥ-k-m)
şerâyin: atardamarlar
tabiat: canlı cansız bütün varlıklar, doğa (bk. ṭ-b-a)
tanzim: düzenleme (bk. n-ẓ-m)
tard etmek: kovmak
tasarruf: dilediği gibi kullanma ve yönetme (bk. ṣ-r-f)
teşkil: şekillendirme, bir araya getirme
zerre: atom, en küçük madde parçası

http://www.erisale.com/#content.tr.1.807

Yapılacak çalışmalarda doğrudan Allah’ın isim ve sıfatları kullanılabileceği gibi (yukarıdaki haşiye örneğinde olduğu gibi) aynı çalışmada bire bir Allah’ın isim ve sıfatlarını doğrudan vermeden mana-yı harfi ile yani edilgen bir dil kullanılarak aynı çalışma farklı şekillendirilebilir.

Örneğin; hali hazırda bir ders kitabı ya da öğretim programında geçmesi mümkün olan “Yerçekimi adı verilen tabiat kanunu …” cümlesi,“tabiata konulan kanunlardan birisi olan ve insanların kolay anlaması için adına yerçekimi kanunu dediğimiz kanun …” şeklinde değiştirildiğinde kendi kendine değil birisi tarafından konulduğu manasını gösterdiğinden akla kapı açılmış ama irade elden alınmamış olacaktır.

Bu iki yolla hazırlanan materyaller paylaşıldığında herkes kendine en uygun olanı alıp kullanabilir.

Ortaokul, Lise ve Üniversitelerde okutulan her bir alan için aşağıda yer alan birer rehber hazırlanabilir.

Ortaokullar için;

  • Fen Bilimleri Rehberi (Fizik, Kimya, Biyoloji, Coğrafya, Matematik vb.)
  • Sosyal Bilimler Rehberi (Tarih, Coğrafya, Din, Felsefe, Sosyoloji, Psikoloji vb.)
  • Dil Bilimleri Rehberi (Türkçe, Arapça, İngilizce, vb.)
  • Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Rehberi (Tevhid, Nübüvvet, Haşir, Adalet, Siyer, Hadis, Fıkıh, Ahlak vb.)
  • Teknoloji ve Tasarım Rehberi
  • Görsel Sanatlar Rehberi
  • Müzik Rehberi
  • Beden Eğitimi Rehberi

Lise ve Üniversiteler için;

  • Tıp Rehberi
  • Hukuk Rehberi
  • Mühendislik Rehberi
  • Edebiyat Rehberi
  • İlahiyat Rehberi
  • Sanat Rehberi
  • Fizik Rehberi
  • Kimya Rehberi
  • Biyoloji Rehberi
  • Matematik Rehberi
  • Coğrafya Rehberi
  • Tarih Rehberi
  • Felsefe Rehberi
  • Sosyoloji Rehberi
  • Psikoloji Rehberi gibi …

Halen okullarda kullanılan öğretmen kılavuz kitaplarından da yararlanılarak Mana-yı Harfi Nazarı/Bakışıyla her bir ders için öğretim programının nasıl okunması gerektiği, kazanımların nasıl kazandırılacağı, etkinliklerin nasıl yapılması gerektiği, ölçme ve değerlendirmenin nasıl yapılacağı gibi hususların açıklandığı kaynak kılavuz rehber kitapları şeklinde de hazırlanabilir.

Burada yapılması gereken yukarıdaki örnekten yola çıkarak ilgili her branşta uygun her bir konuyu günümüz ders dili ile ancak mana-yı harfi ekseninde ele alarak vermeye çalışmaktır.

Said Bal

POSTER 2 – Yeryüzü Nasıl Yaratıldı?

https://dersdunyasi.net/wp-content/uploads/2020/08/POSTER-2-Yeryüzü-Nasıl-Yaratıldı.pdf

POSTER 2
YERYÜZÜ NASIL YARATILDI?

Dağların, kayaların, taşların, toprağın katılaştırılmış mağma denilen sıvı maddeden oluşturulduğu bilimsel olarak sabittir.

Yeryüzünün yaratılışının aslı şöyledir:

Su gibi akıcı maddeler çok yumuşaktır, üstünde durulmaz.

Taş çok serttir, ondan faydalanılamaz.

Onun için her şeyi bir amaca göre yapan ve çok şefkatli olan Allah, toprağı taş üstünde serer, bütün canlılar için yaşamaya elverişli bir mekana, merkeze çevirir.


Kaynak: Türkiye Diyanet Vakfı Yayınları, Sözler,
Yirminci Söz, birinci Makam, Üçüncü Nükte’den
öğrenci seviyesine göre uyarlanmıştır.

Ortaokul Fen Bilimleri 8. Sınıf Yaprak Test 1 – Mevsimler ve İklim / Dünya ve Evren

Fen Bilimleri 8. Sınıf Mevsimler ve İklim Dünya ve Evren Yaprak Test 1

Bu sayfada Liselere Geçiş Sistemi (LGS) sınavına girecek öğrenciler için ortaokul 8. sınıf fen bilimleri dersi dünya ve evren konu alanı 1. ünite mevsimler ve iklim ile ilgili çıkabilecek sorulara örnekler verilmiştir. PDF olarak indirebilir, çoğaltabilir ve kullanabilirsiniz. Ücretsizdir, herhangi bir telif ücreti ödemenize gerek yoktur.

https://dersdunyasi.net/wp-content/uploads/2020/06/1.Ortaokul-Fen-Bilimleri-8-Yaprak-Test-1..pdf

LGS – Liselere Geçiş Sistemi (LGS)

Liselere Geçiş Sistemi (LGS), Türkiye’de Millî Eğitim Bakanlığı tarafından 2017-2018 eğitim öğretim yılı ile uygulanmaya başlanan ve her yıl yapılan ilköğretimden ortaöğretime geçiş sınavı sistemidir ve Ortaokul 8. Sınıf öğrencileri bu sınava girmektedir. 

LGS, TEOG sınavının yerine geçmiştir.

LGS’de çıkan Fen Bilimleri sorularının çözümüne yardımcı olmak üzere bu yaprak testler hazırlanmış ve ücretsiz bir şekilde, öğrencilerin, bu sınava çalıştıran öğretmenlerin özellikle Fen Bilgisi Öğretmenlerinin, velilerin ve idarecilerin kullanımına açılmıştır.

LGS’ye girecek tüm Ortaokul 8. Sınıf öğrencilerimize, onları çalıştıran öğretmenlerine, başta Fen Bilgisi Öğretmenlerine, velilere ve idarecilere dersdunyasi.net ailesi olarak başarılar diliyoruz.

ÖNCE DÜŞÜNELİM, SONRA CEVAP BULMAYA ÇALIŞALIM:

Dünya kendi ekseni etrafında belli bir açıyla döndürülmezse ve Güneş etrafında dolanma düzlemi üzerinde hareket ettirilmeseydi mevsimler oluşur muydu?

Mevsimler acaba tesadüfen mi oluşuyor?

Yoksa Dünya’ya verilen bu iki düzenli ve kararlı hareket, bir güç ve iradenin dilemesiyle mi gerçekleştirilmektedir?


Ortaokul 8. Sınıf LGS Fen Bilimleri Yaprak Testler

Bu sayfada Ortaokul 8. Sınıf LGS sınavı ile ilgilenenler ve LGS sınavına girecek öğrencilere yönelik Fen Bilimleri Testleri konusunda yadımcı olacak ücretsiz testler bulacaksınız.

Türkiye’deki yaygın bir algıya göre iyi bir üniversite okursanız iyi bir iş sahibi olursunuz. İyi bir üniversite okumak için de iyi bir liseye gitmeniz gerekir.

Bu iyi liselere gitmek için de LGS – Liselere Geçiş Sistemi (LGS) ile bir sınava girmeniz gerekir.

Aslında bu çok geniş bir alandır. Adeta fengezegeni olarak bile adlandırabiliriz. Bu sayfada ortaokul 8.sınıf baz alınarak sorular hazırlanmıştır.

İyi bir lise kazanmak için lgs soruları üzerinde ciddi çalışmak gerekir. Burada 8. sınıf test konusunda yeni nesil sorular yer almaktadır, çıkmış sorular ile karşılaştırmalar yapılabilir, lgs soru dağılımı kontrol edilebilir.

Bu sayfadaki 8. sınıf testleri;

  1. Ünite mevsimler ve iklim test,
  2. Ünite dna ve genetik kod test,
  3. Ünite basınç test,
  4. Ünite madde ve endüstri test,
  5. Ünite basit makineler testti bulunmaktadır.

Bu sayfada 6. ünite ve 7. ünite testleri henüz bulunmamaktadır.

Öğretmenlerimizden bu ünitelerle ilgili test çalışması yapan olursa burada yayınlamaktan büyük bir mutluluk duyarız.

Tabii ki iyi bir lise diye kendinizi de fazla kasmamanız ve yıpratmamanız gerekir. Sadece doğal bir şekilde ve sistematik olarak çalışırsanız inanıyoruz ki hedefinize ulaşırsınız. Ancak hedefinize ulaşamazsanız bu dünyanın sonu demek değildir.


https://dersdunyasi.net/wp-content/uploads/2020/06/1.Ortaokul-Fen-Bilimleri-8-Yaprak-Test-1..pdf

https://dersdunyasi.net/wp-content/uploads/2020/06/2.Ortaokul-Fen-Bilimleri-8-Yaprak-Test-2..pdf

https://dersdunyasi.net/wp-content/uploads/2020/06/3.Ortaokul-Fen-Bilimleri-8-Yaprak-Test-3-..pdf

https://dersdunyasi.net/wp-content/uploads/2020/06/4.Ortaokul-Fen-Bilimleri-8-Yaprak-Test-4..pdf

https://dersdunyasi.net/wp-content/uploads/2020/06/5.-Ortaokul-Fen-Bilimleri-8-Yaprak-Test-5.-1.pdf

https://dersdunyasi.net/wp-content/uploads/2020/06/6.-Ortaokul-Fen-Bilimleri-8-Yaprak-Test-6..pdf

https://dersdunyasi.net/wp-content/uploads/2021/02/7.-Ortaokul-Fen-Bilimleri-8-Yaprak-Test-7..pdf

https://dersdunyasi.net/wp-content/uploads/2020/07/8.-Ortaokul-Fen-Bilimleri-8-Yaprak-Test-8.pdf

https://dersdunyasi.net/wp-content/uploads/2020/07/Ortaokul-Fen-Bilimleri-8-Yaprak-Test-9..pdf

https://dersdunyasi.net/wp-content/uploads/2020/08/Ortaokul-Fen-Bilimleri-8-Yaprak-Test-10.pdf

https://dersdunyasi.net/wp-content/uploads/2020/08/Ortaokul-Fen-Bilimleri-8-Yaprak-Test-11.pdf

Yaprak Testler – CEVAP ANAHTARLARI


Yaprak Test 11 – Basit Makineler / Fiziksel Olaylar

Yaprak Test 10 – Basit Makineler / Fiziksel Olaylar

Yaprak Test 9 – Madde ve Endüstri / Madde ve Doğası

Yaprak Test 8 – Madde ve Endüstri / Madde ve Doğası

Yaprak Test 7 – Madde ve Endüstri / Madde ve Doğası

Yaprak Test 6 – Basınç / Fiziksel Olaylar

Yaprak Test 5 – Basınç / Fiziksel Olaylar

Yaprak Test 4 – DNA ve Genetik Kod / Canlılar ve Yaşam

Yaprak Test 3 – DNA ve Genetik Kod / Canlılar ve Yaşam

Yaprak Test 2 – Mevsimler ve İklim / Dünya ve Evren

Yaprak Test 1 – Mevsimler ve İklim / Dünya ve Evren


ÖZEL DERS ARAYANLAR

person writing on notebook

Bu bölümde özel ders arayanların duyuruları ve ilanları yer almaktadır. Özel ders arayanlar bu sayfada ilanlarını ve duyurularını ücretsiz yayınlayabilirler. Yapmaları gereken sadece bize e-posta göndermektir.

e-posta adresimiz:

dersdunyasi.net@gmail.com

Site yönetimince ilanlar ve duyurular bu sayfada yayınlanacaktır.