İçeriğe geç
Ders Dünyası – WORLD OF COURSES

Ders Dünyası – WORLD OF COURSES

Eğitim ve öğretime, bilgi ve bilime farklı bir bakış; MÂNÂ-YI İSMÎ yerine MÂNÂ-YI HARFİ ile bakış. Açık kaynak bir eğitim sitesi. A different perspective on education and teaching, knowledge and science; glance with the LETTER MEANING instead of the NAME MEANING. Open source education site.

  • EĞİTİM ARAÇLARI
    • OKUL ÖNCESİ
      • Deniz Altındaki Varlıkları Tanıyoruz, Akvayum Çiziyoruz, Balık Yapıyoruz – Anaokulu – Okul Öncesi Etkinlikleri
      • Kelebek Çiziyoruz Tırtıl Yapıyoruz Pır Pır Uçuyoruz – Anaokulu – Okul Öncesi Etkinlik Çalışmaları
      • Arı Çiziyoruz Bal Yiyoruz – Okul Öncesi Etkinlikleri
      • OKUL ÖNCESİ ETKİNLİK KİTABI SESLER MEYVELER
      • KELOĞLAN BOYAMA 1
    • İLKOKUL
      • İLKOKUL MATEMATİK BİR SORU BİR CEVAP
        • Verilen rakamları kullanarak örnekteki gibi üç basamaklı doğal sayılar oluşturma – İlköğretim İlkokul Matematik Bir Soru Bir Cevap
        • İlköğretim İlkokul Matematik Bir Soru Bir Cevap -Okunuşları verilen üç (3) basamaklı sayıları yazmak
        • İlkokul Matematik Bir Soru Bir Cevap: Verilen doğal sayıların okunuşlarını yazma
        • İlkokul Matematik Bir Soru Bir Cevap: Bloklarla modellenmiş sayıları ve okunuşlarını yazma
        • İlkokul Matematik Bir Soru Bir Cevap: Verilen rakamları kullanarak örnekteki gibi dört basamaklı farklı doğal sayılar oluşturma ve yazma
        • İlköğretim Matematik Bir Soru Bir Cevap – Aşağıda okunuşları verilen sayıları yazalım
        • İlkokul Matematik Bir Soru Bir Cevap Dört basamaklı doğal sayıların okunuşlarının yazılması
      • İLOKUL 4. SINIF
        • TÜRKÇE 4. SINIF
          • İlkokul Türkçe 4 Konu Özeti 1.1. Oku, Okuma, Okumak
          • İlkokul Türkçe 4 Konu Özeti 1.1. Oku, Okuma, Okumak
        • MATEMATİK 4
          • İLKOKUL MATEMATİK 4 YARDIMCI KAYNAK KİTAP 1. ÜNİTE: SAYILAR VE İŞLEMLER 1. 1. DOĞAL SAYILAR
          • İLKOKUL MATEMATİK 4 ÇALIŞMA YAPRAĞI 4. 1. 1. DÖRT BASAMAKLI DOĞAL SAYILAR
        • SOSYAL BİLGİLER 4
          • İlkokul Sosyal Bilgiler 4 Konu Özeti 1.1. HERKESİN BİR KİMLİĞİ VAR
        • FEN BİLİMLERİ 4
          • İLKOKUL FEN BİLİMLERİ 4 YARDIMCI KAYNAK KİTAP 2. ÜNİTE: BESİNLERİMİZ
          • İLKOKUL FEN BİLİMLERİ 4 YARDIMCI KAYNAK KİTAP – DÜNYA VE EVREN – 1. ÜNİTE: YER KABUĞU VE DÜNYA’MIZIN HAREKETLERİ
          • İLKOKUL FEN BİLİMLERİ 4 DERS İŞLENİŞİ 1. ÜNİTE: YER KABUĞU VE DÜNYA’MIZIN HAREKETLERİ / DÜNYA VE EVREN 1. 1. YER KABUĞUNUN YAPISI
        • Görsel Sanatlar Dersi 4. Sınıf Ders İşlenişi ve Etkinlik Örneği Teşekkür Ederim Allah’ım
      • İLKOKUL 3. SINIF
        • İlköğretim İlkokul 3. Sınıf Görsel Sanatlar Dersi Öğrenci Çalışmaları
        • MATEMATİK 3
          • İLKOKUL MATEMATİK 3 ÇALIŞMA YAPRAĞI 1. 1. 1. ÜÇ BASAMAKLI DOĞAL SAYILAR
        • HAYAT BİLGİSİ 3
          • İLKOKUL HAYAT BİLGİSİ 3 ÇALIŞMA YAPRAĞI 1. 1. GÜÇLÜ YÖNLERİMİZ NELERDİR?
      • İLKOKUL 2. SINIF
        • MATEMATİK 2
          • İLKOKUL MATEMATİK 2 ÇALIŞMA YAPRAĞI 4. 2. 1. BÖLME, GRUPLAMA VE PAYLAŞTIRMA
          • İLKOKUL MATEMATİK 2 ÇALIŞMA YAPRAĞI 2. 1. 2. ONLUK VE BİRLİKLERE AYIRMA
          • İLKOKUL MATEMATİK 2 ÇALIŞMA YAPRAĞI 1. 1. 1. NESNE SAYILARINI BELİRLEME VE YAZMA
      • İLKOKUL 1. SINIF
        • MATEMATİK 1. SINIF
          • İLKOKUL MATEMATİK 1 ÇALIŞMA YAPRAĞI 1. 1. 2. EŞİNİ BULALIM
          • İLKOKUL MATEMATİK 1 ÇALIŞMA YAPRAĞI 1. 1. 1. UZAMSAL (DURUM, YER, YÖN) İLİŞKİLER
    • ORTAOKUL
      • ORTAOKUL 8. SINIF
        • ÖNSÖZ – GENÇLİK REHBERİ OKUMALARI – 1
        • FEN BİLİMLERİ 8
          • Ortaokul 8. Sınıf LGS Fen Bilimleri Yaprak Testler
            • Fen Bilimleri 8 Yaprak Testler 2020 – CEVAP ANAHTARLARI
              • Ortaokul Fen Bilimleri 8 Yaprak Test 11 CEVAP ANAHTARI – Basit Makineler / Fiziksel Olaylar
              • Ortaokul Fen Bilimleri 8 Yaprak Test 10 CEVAP ANAHTARI – Basit Makineler / Fiziksel Olaylar
              • Ortaokul Fen Bilimleri 8 Yaprak Test 9 CEVAP ANAHTARI – Madde ve Endüstri / Madde ve Doğası
              • Ortaokul Fen Bilimleri 8 Yaprak Test 8 CEVAP ANAHTARI – Madde ve Endüstri / Madde ve Doğası
              • Ortaokul Fen Bilimleri 8 Yaprak Test 7 – Madde ve Endüstri / Madde ve Doğası – CEVAP ANAHTARI
              • Ortaokul Fen Bilimleri 8 Yaprak Test 6 – Basınç / Fiziksel Olaylar – CEVAP ANAHTARI
              • Ortaokul Fen Bilimleri 8 Yaprak Test 5 CEVAP ANAHTARI – Basınç / Fiziksel Olaylar
              • Ortaokul Fen Bilimleri 8 Yaprak Test 4 CEVAP ANAHTARI – DNA ve Genetik Kod / Canlılar ve Yaşam
              • Ortaokul Fen Bilimleri 8 Yaprak Test 3 – CEVAP ANAHTARI – DNA ve Genetik Kod / Canlılar ve Yaşam
              • Ortaokul Fen Bilimleri 8 Yaprak Test 2 CEVAP ANAHTARI – Mevsimler ve İklim / Dünya ve Evren
              • Ortaokul Fen Bilimleri 8 Yaprak Testi 1 CEVAP ANAHTARI – Mevsimler ve İklim / Dünya ve Evren
            • Ortaokul Fen Bilimleri 8 Yaprak Test 11 – Basit Makineler / Fiziksel Olaylar
            • Ortaokul Fen Bilimleri 8 Yaprak Test 10 – Basit Makineler / Fiziksel Olaylar
            • Ortaokul Fen Bilimleri 8 Yaprak Test 9 – Madde ve Endüstri / Madde ve Doğası
            • Ortaokul Fen Bilimleri 8 Yaprak Test 8 – Madde ve Endüstri / Madde ve Doğası
            • Ortaokul Fen Bilimleri 8 Yaprak Test 7 – Madde ve Endüstri / Madde ve Doğası
            • Ortaokul Fen Bilimleri 8 Yaprak Test 6 – Basınç / Fiziksel Olaylar
            • Ortaokul Fen Bilimleri 8 Yaprak Test 5 – Basınç / Fiziksel Olaylar
            • Ortaokul Fen Bilimleri 8 Yaprak Test 4 – DNA ve Genetik Kod / Canlılar ve Yaşam
            • Ortaokul Fen Bilimleri 8 Yaprak Test 3 – DNA ve Genetik Kod / Canlılar ve Yaşam
            • Ortaokul Fen Bilimleri 8 Yaprak Test 2 – Mevsimler ve İklim / Dünya ve Evren
            • Ortaokul Fen Bilimleri 8 Yaprak Test 1 – Mevsimler ve İklim / Dünya ve Evren
        • T. C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük 8. Sınıf
          • DENEMELER: T. C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük 8
            • T. C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük 8 Deneme 1
              • T. C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük 8 Deneme 1 CEVAP ANAHTARI
              • T. C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük 8 Deneme 2 CEVAP ANAHTARI
            • T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük 8 Deneme 2
          • Ortaokul T. C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük 8 Yaprak Testi 8.1.1. GÜÇLÜ AVRUPA’NIN DOĞUŞU VE OSMANLI DEVLETİ
      • ORTAOKUL 7. SINIF
        • Matematiksel Düzen ve Çoklu Zeka Kuramı Proje Görevi – «Evren, dünyamız ve varlıklar matematiksel bir düzen içerisinde tasarlanmıştır.»
        • FEN BİLİMLERİ 7. SINIF
          • ORTAOKUL FEN BİLİMLERİ 7 KONU ÖZETİ 1. 1. UZAY TEKNOLOJİLERİ
        • SOSYAL BİLGİLER 7. SINIF
          • ORTAOKUL SOSYAL BİLGİLER 7. SINIF 1. ÜNİTE: Birey ve Toplum – OKUMA PARÇASI – Lokman’ın Çocuğuna ve Tüm Çocuklara Öğütleri
          • ORTAOKUL SOSYAL BİLGİLER 7 YARDIMCI KAYNAK KİTAP 1. ÜNİTE: BİREY VE TOPLUM 1. 1. İLETİŞİM SANATTIR
      • ORTAOKUL 6. SINIF
        • SOSYAL BİLGİLER 6
          • ORTAOKUL SOSYAL BİLGİLER 6 YARDIMCI KAYNAK KİTAP 1. ÜNİTE: BİREY VE TOPLUM
      • ORTAOKUL 5. SINIF
        • Doğada ve Sanatta Renk ve Leke Tasarımları – Güzel Sanatlar Eğitimi – Görsel Sanatlar, Resim – İş Eğitimi Sanat Elemanları
        • SOSYAL BİLGİLER 5
          • ORTAOKUL SOSYAL BİLGİLER 5 YARDIMCI KAYNAK KİTAP 3. ÜNİTE: İNSANLAR, YERLER VE ÇEVRELER
    • LİSE / ORTAÖĞRETİM
      • LİSE / ORTAÖĞRETİM 12. SINIF
        • ÖNSÖZ – GENÇLİK REHBERİ OKUMALARI – 1
        • TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI 12
          • TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI 12 DERS İŞLENİŞİ 6. ÜNİTE: DENEME 6. 2. CUMHURİYET DÖNEMİ’NDEN (1923 – 1960) ARASI BİR DENEME ÖRNEĞİ 1
        • MANTIK
          • Ortaöğretim Mantık 1. Ünite- Mantığa Giriş B- Mantığın Uygulama Alanları 3. Mantık ve Bilim – Etkinlik Örneği
      • LİSE / ORTAÖĞRETİM 11. SINIF
        • TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI 11. SINIF
          • “GÖÇMEN” BİR GÖÇMENE BAKMANIN ON ÜÇ YOLU – “Bir Kara Kuşa (ya da Kara Tavuğa) Bakmanın On Üç Yolu (1917)” (Wallace Stevens)’ndan esinlenerek hazırlanmış BİR DENEME YA DA ŞİİR YAZMA ETKİNLİĞİ / ALIŞTIRMASI
        • BİYOLOJİ 11
          • Biyoloji 11 – DESTEK VE HAREKET SİSTEMİNİN YAPISI, GÖREVİ VE İŞLEYİŞİ – Konu Özeti
          • Biyoloji 11 – 1.7.1. ÜREME SİSTEMİNİN YAPISI, GÖREVİ VE İŞLEYİŞİ – Dikkat Çekme ve Motivasyon
        • FELSEFE 11
          • Felsefe 11. Sınıf 1. Ünite 1.1. FELSEFENİN ORTAYA ÇIKIŞI Konu Özeti
        • MANTIK
          • Ortaöğretim Mantık 1. Ünite- Mantığa Giriş B- Mantığın Uygulama Alanları 3. Mantık ve Bilim – Etkinlik Örneği
      • LİSE / ORTAÖĞRETİM 10. SINIF
        • Matematiksel Düzen ve Çoklu Zeka Kuramı Proje Görevi – «Evren, dünyamız ve varlıklar matematiksel bir düzen içerisinde tasarlanmıştır.»
        • TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI 10
          • TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI 10. SINIF DERS İŞLENİŞİ 3. ÜNİTE: ŞİİR – 3. 6. DİVAN ŞİİRİNDEN GAZEL ÖRNEĞİ 1 – NABİ
        • DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ 10
          • DERS ETKİNLİĞİ: Kayahan’ın “Beni Azad Et” diğer adıyla “Kiracıyız Bu Dünyada” isimli şarkısı, ölüm hakikatı ve inancı, müzik, sanat ve ulvi duygular
          • DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ 10 – DUA – Etkinlik Örneği 1
      • LİSE / ORTAÖĞRETİM 9. SINIF
        • TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI 9. SINIF
          • ORTAÖĞRETİM / LİSE 9. SINIF Türk Dili ve Edebiyatı EV ÖDEVİ Hikâye, Kıssa, Meal ve Tefsir Kavramları Çerçevesinde Hz. Yusuf (A.S.)’ı Anlatan Yusuf Suresi
        • SAĞLIK BİLGİSİ VE TRAFİK KÜLTÜRÜ
          • Ortaöğretim Sağlık Bilgisi ve Trafik Kültürü Dersi – Ergenlik – Okuma Parçaları
        • BİYOLOJİ 9. SINIF
          • LİSE BİYOLOJİ 9 YARDIMCI KAYNAK KİTAP 1. ÜNİTE: YAŞAM BİLİMİ – BİYOLOJİ VE CANLILARIN ORTAK ÖZELLİKLERİ
        • COĞRAFYA 9. SINIF
          • Coğrafya 9 DÜNYA’NIN HAREKETLERİ VE SONUÇLARI – Etkinlik Örneği
          • COĞRAFYA 9 YARDIMCI KAYNAK KİTAP 1. ÜNİTE: DOĞAL SİSTEMLER 1. 1. İNSAN – DOĞA İLİŞKİLERİ VE DUYARLILIK
        • KİMYA 9. SINIF
          • KİMYA 9. SINIF ÜNİTE 1: KİMYA BİLİMİ 2.BÖLÜM: KİMYA DİSİPLİNLERİ VE KİMYACILARIN ÇALIŞMA ALANLARI Konu Özeti
          • KİMYA 9. SINIF KONU ÖZETİ 1. ÜNİTE: KİMYA BİLİMİ 1. 1. SİMYADAN KİMYAYA Konu Özeti
          • Kimya 9. Sınıf Konu Özeti 1. Ünite: Kimya Bilimi 1. 1. Simyadan Kimyaya
        • TARİH 9. SINIF
          • TARİH 9 YARDIMCI KAYNAK KİTAP 1. ÜNİTE: TARİH VE ZAMAN
          • TARİH 9 YARDIMCI KAYNAK KİTAP 1. ÜNİTE: TARİH VE ZAMAN 1. 1. TARİH NEDİR?
          • TARİH 9 YARDIMCI KAYNAK KİTAP 1. ÜNİTE: TARİH VE ZAMAN 1. 2. TARİH ÖĞRENMENİN AMAÇ VE YARARLARI
      • ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ
        • Hz. Davud A.S. gecenin ilk yarısında istirahat eder, üçte birisini namaz kılarak geçirir ve altıda birinde uyurdu. – Hadisler ve Matematik 1
        • ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ İSLAM TARİHİ Okuma Parçası Hz. Ali (R.A.) Dönemi – Emeviler – Hilafetin Saltanata Dönüşmesi – Hz. Hüseyin (R.A.) ve Kerbelâ Olayı
        • TEFSİR
          • ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ – TEFSİR – YARDIMCI KAYNAK KİTAP – 1. ÜNİTE: KUR’AN-I KERİM TARİHİ 1. 1. KUR’AN-I KERİM VE GÖNDERİLİŞ AMACI
      • GÜZEL SANATLAR LİSESİ
        • DESEN 9. SINIF
          • DESEN 9 YARDIMCI KAYNAK KİTAP 1. ÜNİTE: DESENİN TANIMI VE RESİM SANATINDAKİ YERİ
      • RİSALE-İ NUR KÜLLİYATINDAN DERLEME LİSE DERS KİTABI
    • ÜNİVERSİTEYE HAZIRLIK
      • MATEMATİK
        • ÜNİVERSİTEYE HAZIRLIK MATEMATİK BİR SORU BİR CEVAP
          • Asal çarpanlar ve katlar sorusu – ÜNİVERSİTEYE HAZIRLIK MATEMATİK BİR SORU BİR CEVAP
          • Üniversiteye Hazırlık – Matematik Bir Soru Bir Cevap – Verilenlere göre çarpma işleminin sonucunu bulma
        • YAPRAK TESTLER
          • MATEMATİK LİMİT YAPRAK TEST 1
            • MATEMATİK LİMİT YAPRAK TEST 1 CEVAP ANAHTARI
          • ÜNİVERSİTEYE HAZIRLIK MATEMATİK TÜREV YAPRAK TEST 1
            • ÜNİVERSİTEYE HAZIRLIK MATEMATİK Türev Yaprak Test 1 – CEVAP ANAHTARI
    • ÜNİVERSİTE
      • EĞİTİM FAKÜLTESİ
        • EĞİTİME GİRİŞ
          • Eğitime Giriş Ders Notları – 1 “Ben ancak öğretmen olarak gönderildim.” Hz. Muhammed (S.A.S)
        • GÜZEL SANATLAR VE EĞİTİMİ
          • Görsel Sanatlar, Kuşlar ve Dans ya da Tesbih ve Zikir
          • GÖRSEL SANATLAR EĞİTİMİNE GİRİŞ
          • SANAT REHBERİ
      • İLAHİYAT FAKÜLTESİ
        • ÖNSÖZ – GENÇLİK REHBERİ OKUMALARI – 1
        • İSLAM TARİHİ
          • İlahiyat Fakültesi – İslam Tarihi – Osmanlı Son Dönemi Fikir Akımları ve Cumhuriyet Dönemine Yansımaları – Bir Etkinlik Yapalım
    • HAYAT BOYU ÖĞRENME
      • Jul nedir? Hz. İsa’nın doğumuyla bir ilgisi var mıdır? İncil’de ve Kur’an’da Hz. İsa’nın doğumu nasıl anlatılmaktadır? Karşılaştırma yapabilir misin? Jul ve Hz. İsa’nın doğumunu İncil ve Kur’an bağlamında daha detaylı anlatabilir misin?
      • Lucia’nın tarihi ve Risale-i Nur’la bağlantısı
      • Bediüzzaman’ın Şarktaki aşâirle muhavere ve münazaralarından birkaç misâl – Ey Türkler ve Kürtler! Acaba şimdi bir miting yapsam, sizin bin sene evvelki ecdadınızı ve iki asır sonraki evlâtlarınızı şu gürültü-hâne olan asr-ı hâzır meclisine dâvet etsem; acaba sağ tarafta saf tutan eski ecdadınız demeyecekler mi:
      • GENÇLİK REHBERİ OKUMALARI – RİSALE-İ NUR KÜLLİYATI’NDAN – ÜSTAD BEDİÜZZAMAN SAİD NURSİ – OKUYAN: HÜMA (10 YAŞINDA)
        • Risale-i Nur Talebeleri Tarafından Sorulan Bir Suale Cevap – “Âlem-i İslâmın mukadderatıyla ciddi alâkadar olan bu Cihan Harbi’nin dehşetli zamanlarında, iki sene –şimdi on sene kadar oldu– ne bizden ve ne de her gün hizmetinizde bulunan Emin’den bir defacık olsun sormadınız, ehemmiyet vermediniz. Acaba bu büyük hâdiseden daha büyük diğer bir hakikat mı hükmediyor ki bunu ehemmiyetten ıskat ediyor; yahut onun ile meşgul olmanın bir zararı mı var?” – Gençlik Rehberi Okumaları 8
        • “Eyvah gençliğimizi bâd-i heva, belki zararlı zayi ettik. Sakın bizim gibi yapmayınız.” – Birkaç Bîçare Gençlere Verilen Bir Tenbih, Bir Ders, Bir İhtardır – Gençlik Rehberi Okumaları 7
        • Birden İhtar Edilen Bir Mesele-i Mühimme – Her güzel, güzelliğini sever ve elinden geldiği kadar muhafaza etmek ister ve bozulmasını istemez – Gençlik Rehberi Okumaları 6
        • Gençlik Rehberi’ne İlâve Edilmesi Lâzım Gelen Üstadımızın Bir Fıkrasıdır – Gençlik Rehberi Okumaları 5
        • Bir Zaman Eskişehir Hapishanesinin Penceresinde Oturmuştum – Gençlik Rehberi Okumaları 4
        • Cazibedar bir fitne içinde bulunan ve daha aklını kaybetmeyen bazı gençlerle bir muhaveredir. – On Üçüncü Söz’ün İkinci Makamı – GENÇLİK REHBERİ OKUMALARI 3
        • Birinci Söz – Gençlik Rehberi Okumaları 2 – Bismillah her hayrın başıdır. Biz dahi başta ona başlarız.
        • Önsöz – Gençlik Rehberi Okumaları 1
      • Kur’an’da Yer Alan Bazı “First Lady”ler – 8 MART 2023 DÜNYA KADINLAR GÜNÜ ANISINA – HAYAT BOYU ÖĞRENME
      • Zeytin Yetiştiriciliği
  • DAHA FAZLASI
    • CUMARTESİ DERSLERİ
      • Evet, tergib ve terhib, medih ve zem, ispat ve irşad, ifham ve ifhâm gibi bütün aksâm-ı kelâmiyede ve tabakat-ı hitabiyede beyânât-ı Kur’âniye en yüksek mertebededir. – Cumartesi Dersleri 25. 1. 8.
      • Kur’ân, kulûbe kut ve gıda ve ukûle kuvvet ve gınâ ve ruha mâ ve ziya ve nüfusa devâ ve şifa olduğundan usandırmaz. Hergün ekmek yeriz, usanmayız. Fakat en güzel bir meyveyi hergün yesek, usandıracak. – Cumartesi Dersleri 25. 1. 7.
      • Evet, Kur’ân’ın üslûpları hem gariptir, hem bedîdir, hem aciptir, hem muknidir. Hiçbir şeyi, hiçbir kimseyi taklit etmemiş; hiç kimse de onu taklit edemiyor. Nasıl gelmiş, öyle o üslûplar tarâvetini, gençliğini, garâbetini daima muhafaza etmiş ve ediyor. – Cumartesi Dersleri 25. 1. 6.
      • “Ey acz ve hakareti içinde mağrur ve mütemerrid ve zaaf ve fakrı içinde serkeş ve muannid olan ins ve cin! Emirlerime itaat etmezseniz, haydi, elinizden gelirse hudud-u mülkümden çıkınız! Nasıl cesaret edersiniz ki, …” – Cumartesi Dersleri 25. 1. 5. 
      • “Onlara rızık olarak verdiğimizden bağışta bulunurlar.” Bakara Sûresi, 2:3. Şu cümlenin hey’âtı, sadakanın şerâit-i kabulünün beşine işaret eder. Birinci şart: Sadakaya muhtaç olmamak derecede sadaka vermek ki, … – Cumartesi Dersleri 25. 1. 4.
      • “Eğer kulumuz Muhammed’e indirdiğimiz Kur’ân’dan bir şüpheniz varsa, haydi, onun benzeri bir sûre getirin.” Bakara Sûresi, 2:23. – Cumartesi Dersleri – 25. 1. 3.
      • Kur’ân, bütün âlemlerin Rabbi itibarıyla Allah’ın kelâmıdır; hem bütün mevcudatın İlâhı ünvanıyla Allah’ın fermanıdır; hem bütün semâvât ve arzın Hâlıkı namına bir hitaptır; … hem İsm-i Âzamın muhitinden nüzul ile Arş-ı Âzamın bütün muhâtına bakan ve teftiş eden hikmetfeşan bir kitab-ı mukaddestir. – Cumartesi Dersleri – 25. 1. 2.
      • Mu’cizât-ı Kur’âniye Risalesi – Elde Kur’ân gibi bir mu’cize-i bâki varken, Başka burhan aramak aklıma zâid görünür. Elde Kur’ân gibi bir burhan-ı hakikat varken, Münkirleri ilzam için gönlüme sıklet mi gelir? – Cumartesi Dersleri 25. 1. 1.
      • İnsan, eğer kesrete dalıp, kâinat içinde boğulup, dünyanın muhabbetiyle sersem olarak fânilerin tebessümlerine aldansa, onların kucaklarına atılsa, elbette nihayetsiz bir hasârete düşer. Hem fenâ, hem fâni, hem ademe düşer. Hem mânen kendini idam eder. Eğer lisan-ı Kur’ân’dan kalb kulağıyla iman derslerini işitip başını kaldırsa, vahdete müteveccih olsa, ubûdiyetin miracıyla arş-ı kemâlâta çıkabilir, bâki bir insan olur. – Cumartesi Dersleri 25. 5. 5.
      • Ey nefis! Ehl-i dünyaya, hususan ehl-i sefahete, hususan ehl-i küfre bakıp, surî ziynet ve aldatıcı gayr-ı meşru lezzetlerine aldanıp taklit etme. Çünkü sen onları taklit etsen, onlar gibi olamazsın. Pek çok sukut edeceksin. Hayvan dahi olamazsın. Çünkü senin başındaki akıl, meş’um bir âlet olur; senin başını daima dövecektir. – Cumartesi Dersleri 24. 5. 4.
      • Ey nefis! Az bir ömürde hadsiz bir amel-i uhrevî istersen; ve herbir dakika-i ömrünü bir ömür kadar faideli görmek istersen; ve âdetini ibadete ve gafletini huzura kalb etmeyi seversen, Sünnet-i Seniyyeye ittibâ et. Çünkü, bir muamele-i şer’iyeye tatbik-i amel ettiğin vakit, bir nevi huzur veriyor, bir nevi ibadet oluyor, uhrevî çok meyveler veriyor. – Cumartesi Dersleri 24. 5. 3.
      • Evet, senin hakkın naz değil, niyazdır. Cenâb-ı Hak, Cenneti ve saadet-i ebediyeyi, mahz-ı fazl ve keremiyle ihsan eder. Sen daima rahmet ve keremine iltica et, Ona güven ve şu fermanı dinle: “Onlara söyle ki: Allah’ın lütfuyla ve rahmetiyle—ancak bununla ferahlansınlar. Bu, onların dünyada toplayıp durduklarından daha hayırlıdır.” Yunus Sûresi, 10:58. – Cumartesi Dersleri 24. 5. 2.
      • Muhabbet şu kâinatın bir sebeb-i vücududur. Hem şu kâinatın rabıtasıdır, hem şu kâinatın nurudur, hem hayatıdır. İnsan kâinatın en câmi’ bir meyvesi olduğu için, kâinatı istilâ edecek bir muhabbet, o meyvenin çekirdeği olan kalbine derc edilmiştir. İşte, şöyle nihayetsiz bir muhabbete lâyık olacak, nihayetsiz bir kemâl sahibi olabilir. – Cumartesi Dersleri 24. 5. 1.
      • Şu kâinat sarayında bir nevi hademe olan insanlar hem melâikeye benzer, hem hayvânâta benzer. Melâikeye, ubûdiyet-i külliyede, nezaretin şümulünde, marifetin ihatasında, Rububiyetin dellâllığında meleklere benzer. Belki insan daha câmi’dir. Fakat insanın şerîre ve iştihalı bir nefsi bulunduğundan, melâikenin hilâfına olarak, pek mühim terakkiyat ve tedenniyâta mazhardır. Hem insan, amelinde nefsi için bir haz ve zâtı için bir hisse aradığı için, hayvana benzer. – Cumartesi Dersleri 24. 4. 4.
      • Fâtır-ı Hakîm ve Kadîr-i Alîm, kemâl-i intizamla, herşeyi güzel yaratmış, güzel teçhiz etmiş, güzel gayelere tevcih etmiş, güzel vazifelerle tavzif etmiş, güzel tesbihat yaptırıyor, güzel ibadet ettiriyor. Ey insan! İnsan isen, şu güzel işlere tabiatı, tesadüfü, abesiyeti, dalâleti karıştırma, çirkin etme, çirkin yapma, çirkin olma. – Cumartesi Dersleri 24. 4. 3.
      • Meşhur bülbül kuşu, gülün aşkıyla maruf o hayvancığı, Fâtır-ı Hakîm istihdam ediyor. Beş gaye için onu istimal ediyor: Birincisi: Hayvânat kabileleri namına, nebâtat taifelerine karşı olan münasebât-ı şedideyi ilâna memurdur. – Cumartesi Dersleri 24. 4. 2.
      • Kur’ân-ı Hakîm tasrih ediyor ki, Arştan ferşe, yıldızlardan sineklere, meleklerden semeklere, seyyârâttan zerrelere kadar herşey Cenâb-ı Hakka secde ve ibadet ve hamd ve tesbih eder. Fakat ibadetleri, mazhar oldukları esmâlara ve kabiliyetlerine göre ayrı ayrıdır, çeşit çeşittir. – Cumartesi Dersleri 24. 4. 1.
      • Zemin, semâya nisbeten maddeten küçüklüğüyle ve hakaretiyle beraber, mânen ve san’aten bütün kâinatın kalbi, merkezi; bütün mu’cizât-ı san’atının meşheri, sergisi; bütün tecelliyât-ı esmâsının mazharı, nokta-i mihrakiyesi; nihayetsiz faaliyet-i Rabbâniyenin mahşeri, mâkesi; hadsiz hallâkıyet-i İlâhiyenin, hususan nebâtat ve hayvânâtın kesretli envâ-ı sağiresinden cevâdâne icadın medarı, çarşısı; ve pek geniş âhiret âlemlerindeki masnuâtın küçük mikyasta nümunegâhı; ve mensucât-ı ebediyenin sür’atle işleyen destgâhı; ve menâzır-ı sermediyenin çabuk değişen taklitgâhı; ve besâtîn-i daimenin tohumcuklarına sür’atle sünbüllenen dar ve muvakkat mezraası ve terbiyegâhı olmuştur. – Cumartesi Dersleri 24. 3. 5.
      • Hilâf-ı hakikat ve kat’î muhalif-i vaki gördüğün bir rivâyeti bahane ederek ehâdis-i şerifeye ve dolayısıyla Resul-ü Ekrem aleyhissalâtü vesselâmın mertebe-i ismetine halel verecek itiraz parmağını uzatma. Aklın hilâf-ı hakikat gördüğü bir hadisin inkârına kalkışma. “Ya bir tefsiri, ya bir tevili, ya bir tabiri vardır” de, ilişme. – Cumartesi Dersleri 24. 3. 4.
      • Hem dünyanın iki yüzü var, belki (hatta, aslında, gerçekte) üç yüzü var: Biri, Cenâb-ı Hakkın esmâsının âyineleridir. Diğeri âhirete bakar, âhiret tarlasıdır. Diğeri fenâya, ademe bakar. Bildiğimiz, marzî-i İlâhî olmayan, ehl-i dalâletin dünyasıdır. – Cumartesi Dersleri 24. 3. 3.
      • Bu dünya tecrübe meydanıdır. Akla kapı açılır, fakat ihtiyarı elinden alınmaz. Öyle ise, o eşhas, hattâ o müthiş Deccal dahi çıktığı zaman, çokları, hattâ kendisi de bidâyeten Deccal olduğunu bilmez. Belki nur-u imanın dikkatiyle o eşhas-ı âhirzaman (Mehdi, Süfyan, Deccal vb.) tanınabilir. – Cumartesi Dersleri 24. 3. 2.
      • Din bir imtihandır, bir tecrübedir; ervâh-ı âliyeyi ervâh-ı sâfileden tefrik eder. Öyle ise, ileride herkese gözle görülecek vukuatı öyle bir tarzda bahsedecek ki, ne bütün bütün meçhul kalsın, ne de bedihî olup herkes ister istemez tasdike mecbur kalsın. Akla kapı açacak, ihtiyarı elinden almayacak. Zira, eğer tamamen bedâhet derecesinde bir alâmet-i kıyamet görülse, herkes tasdike muztar olsa, o vakit kömür gibi bir istidat, elmas gibi bir istidatla beraber kalır. Sırr-ı teklif ve netice-i imtihan zayi olur. – Cumartesi Dersleri 24. 3. 1.
      • Bir Zât-ı Kerîm, ihsanıyla bizi gayet derece tezyin ve tenvir ve terbiye ediyor. İnsan ise, ihsan edene perestiş eder. Perestişe lâyık olana kurbiyet ister ve görmek talep eder. Öyle ise, herbirimiz, istidadımıza göre, o muhabbet cazibesiyle sülûk edeceğiz. – Cumartesi Dersleri 24. 2.
      • Cenâb-ı Hakkı bir isim, bir unvanla, bir rububiyetle, ve hâkezâ, tanısa, başka ünvanları, rububiyetleri, şe’nleri içinde inkâr etmesin. Belki, herbir ismin cilvesinden sair esmâya intikal etmezse zarar eder. Meselâ, Kadîr ve Hâlık isminin eserini görse, Alîm ismini görmezse, gaflet ve tabiat dalâletine düşebilir. – Cumartesi Dersleri 24. 1.
      • Ey ahsen-i takvimde yaratılan ve sû-i ihtiyarıyla esfel-i sâfilîn tarafına giden insan-ı gafil! Beni dinle. Ben de senin gibi gençlik sarhoşluğuyla, gaflet içinde dünyayı hoş ve güzel gördüğüm halde, gençlik sarhoşluğundan ihtiyarlık sabahında ayıldığım dakikada, o güzel zannettiğim, âhirete müteveccih olmayan dünyanın yüzünü nasıl çirkin gördüğümü ve âhirete bakan hakikî yüzü ne kadar güzel olduğunu, On Yedinci Sözün İkinci Makamındaki iki levha-i hakikate bak, sen de gör. – Cumartesi Dersleri 25. 2. 6.
      • İnsan, şu dünyaya bir memur ve misafir olarak gönderilmiş. Çok ehemmiyetli istidat ona verilmiş. Ve o istidâdâta göre ehemmiyetli vazifeler tevdi edilmiş. Ve insanı o gayeye ve o vazifelere çalıştırmak için, şiddetli teşvikler ve dehşetli tehditler edilmiş. – Cumartesi Dersleri 23. 2. 5.
      • İnsan, şu kâinat içinde pek nazik ve nazenin bir çocuğa benzer: Zaafında büyük bir kuvvet ve aczinde büyük bir kudret vardır. Çünkü, o zaafın kuvvetiyle ve aczin kudretiyledir ki, şu mevcudat ona musahhar olmuş. Eğer insan zaafını anlayıp, kàlen, halen, tavren dua etse ve aczini bilip istimdad eylese, o teshirin şükrünü eda ile beraber, matlubuna öyle muvaffak olur ve maksatları ona öyle musahhar olur ki, iktidar-ı zâtîsiyle onun aşr-i mişârına muvaffak olamaz. – Cumartesi Dersleri 23. 2. 4.
      • O yolculuk ise, âlem-i ervahtan, rahm-ı mâderden, gençlikten, ihtiyarlıktan, kabirden, berzahtan, haşirden, köprüden geçen, ebedü’l-âbâd tarafına bir yolculuktur. – Cumartesi Dersleri 23. 2. 3.
      • Evet, hakikî terakki ise, insana verilen kalb, sır, ruh, akıl, hattâ hayal ve sair kuvvelerin hayat-ı ebediyeye yüzlerini çevirerek, herbiri kendine lâyık hususî bir vazife-i ubûdiyetle meşgul olmaktadır. Yoksa, ehl-i dalâletin terakki zannettikleri, hayat-ı dünyeviyenin bütün inceliklerine girmek ve zevklerinin her çeşitlerini, hattâ en süflîsini tatmak için bütün letâifini ve kalb ve aklını nefs-i emmâreye musahhar edip yardımcı verse, o terakki değil, sukuttur. – Cumartesi Dersleri 23. 2. 2.
      • İnsan, kâinatın ekser envâına muhtaç ve alâkadardır. İhtiyâcâtı âlemin her tarafına dağılmış; arzuları ebede kadar uzanmış. Bir çiçeği istediği gibi, koca bir baharı da ister. Bir bahçeyi arzu ettiği gibi, ebedî Cenneti de arzu eder. Bir dostunu görmeye müştak olduğu gibi, Cemîl-i Zülcelâli de görmeye müştaktır. – Cumartesi Dersleri 23. 2. 1.
      • “Duanız olmazsa ne ehemmiyetiniz var?” – De ki: “Kulluğunuz ve niyazınız olmasa Allah size ne diye değer versin! (Furkân Sûresi 25:77), “Bana dua edin, size cevap vereyim.” (Mü’min Sûresi 40:60.) – Cumartesi Dersleri 23. 1. 5.
      • İnsanın vazife-i fıtriyesi, taallümle tekemmüldür, dua ile ubûdiyettir. Yani, “Kimin merhametiyle böyle hakîmâne idare olunuyorum? Kimin keremiyle böyle müşfikane terbiye olunuyorum? Nasıl birisinin lütuflarıyla böyle nazeninâne besleniyorum ve idare ediliyorum?” bilmektir. – Cumartesi Dersleri 23. 1. 4.
      • İman hem nurdur, hem kuvvettir. Evet, hakikî imanı elde eden adam, kâinata meydan okuyabilir ve imanın kuvvetine göre, hâdisâtın tazyikatından kurtulabilir. – Cumartesi Dersleri 23. 1. 3. 
      • “Allah, iman edenlerin dostu ve yardımcısıdır; onları inkâr karanlıklarından kurtarıp hidayet nuruna kavuşturur. İnkâr edenlerin dostu ise tâğutlarıdır; onları iman nurundan mahrum bırakıp inkâr karanlıklarına sürüklerler.” Bakara Sûresi, 2:257. – Cumartesi Dersleri 23. 1. 2.
      • “And olsun ki, Biz insanı en güzel bir şekilde yarattık. Sonra da onu en aşağı seviyeye indirdik – ancak iman eden ve güzel işler yapanlar müstesna.” Tîn Sûresi 95:4-6. – Cumartesi Dersleri 23. 1. 1.
      • On İki Lem’ayı birden elinde tut; binler elektrik kuvvetinde bir sirac-ı hakikat bularak, Arş-ı Âzamdan uzatılıp gelen âyât-ı Kur’âniyeye yapış; burâk-ı tevfike bin, semâvât-ı hakaikte urûc et, arş-ı marifetullaha çık, “Senden başka hak mâbud olmadığına şehadet ederim. Sen birsin ve Senin hiçbir şerikin yoktur.” de. – Cumartesi Dersleri 22. 26.
      • Tuuuh, tuf senin o münkir aklına! Nasıl o iki lisan-ı gayb ve şehadet, bütün âlemlerin Rabbi ve şu kâinatın Sahibi namına ve Onun hesabına söyledikleri sözleri ve dâvâları inkâr edebilirsin? Ey biçare ve sinekten daha âciz, daha hakir! Sen necisin ki, şu kâinatın Sahib-i Zülcelâlini tekzibe yelteniyorsun? – Cumartesi Dersleri 22. 25.
      • Yer ve gökler var oldukça salâvâtın en efdali ve selâmetin en etemmi, biz Âdemoğulları topluluğunun efendisi ve biz mü’minler topluluğunun imana hidayet edicisi olan Abdullah ibnü Abdilmuttalib oğlu Muhammed’in üzerine olsun. – Cumartesi Dersleri 22. 24. 
      • Şu mevcudat-ı seyyâle, vücutlarıyla ve hayatlarıyla Vâcibü’l- Vücudun vücub-u vücuduna ve ehadiyetine şehadet ettikleri gibi; zevâlleriyle, ölümleriyle o Vâcibü’l- Vücudun ezeliyetine, sermediyetine ve ehadiyetine şehadet ederler. – Cumartesi Dersleri 22. 23.
      • Eğer, gayet mebzûliyetle elimize geçen şu san’atlı meyveler Vâhid-i Ehadin malı olmazsa, bütün dünyayı verseydik birtek narı yiyemezdik. – Cumartesi Dersleri 22. 22.
      • Nasıl ki bir tarlada ekilen bir nevi tohum delâlet eder ki, o tarla herhalde tohum sahibinin taht-ı tasarrufatında olduğunu, hem o tohum dahi tarla mutasarrıfının taht-ı tasarrufunda olduğunu gösterir. – Cumartesi Dersleri 22. 21.
      • Bak, nasıl sahife-i arz üstünde Zât-ı Ehad-i Samedin hâtemlerini az dikkatle görebilirsin. Başını kaldır, gözünü aç, şu kâinat kitab-ı kebirine bir bak. Göreceksin ki, o kâinatın heyet-i mecmuası üstünde, büyüklüğü nisbetinde bir vuzuhla hâtem-i vahdet okunuyor. – Cumartesi Dersleri 22. 20.
      • Nakkâş-ı Ezelî, zeminin yüzünde, yaz, bahar zamanında en az üç yüz bin nebatat ve hayvânâtın envâını, nihayetsiz ihtilât, karışıklık içinde nihayet derecede imtiyaz ve teşhis ile ve gayet derecede intizam ve tefrik ile haşir ve neşretmesi, bahar gibi zahir ve bahir, parlak bir sikke-i tevhiddir. – Cumartesi Dersleri 22. 19.
      • Şu kitab-ı kâinatı, kalem-i kudret-i Samedâniyenin yazması ve Zât-ı Ehadiyetin mektubu desen, vücub derecesinde bir suhulet ve lüzum derecesinde bir mâkuliyet yoluna gidersin. Eğer tabiata ve esbaba isnat etsen, imtinâ derecesinde suûbetli ve muhal derecesinde müşkülâtlı ve hiçbir vehim kabul etmeyen hurafatlı şöyle bir yola gidersin ki, – Cumartesi Dersleri 22. 18.
      • Herbir zerre, acz-i mutlakıyla beraber pek büyük ve pek mütenevvi vazifeleri kaldırıyor. Ve cumudiyetiyle beraber, bir şuur-u küllî gösteren intizamperverâne nizam-ı umumîye tevfik-i hareket eder. – Cumartesi Dersleri 22. 17.
      • İşte, eğer o zerre, bir Kadîr-i Mutlakın memuru olmazsa ve nisbeti o Kadîr-i Mutlaktan kesilse, o vakit o zerreye herşeyi görür bir göz, herşeye muhit bir şuur vermek lâzımdır. – Cumartesi Dersleri 22. 16.
      • O zîhayat, meselâ şu insan, adeta kâinatın bir misal-i musağğarı, şecere-i hilkatin bir semeresi ve şu âlemin bir çekirdeği gibi ki envâ-ı âlemin ekser nümunelerini cami’dir. – Cumartesi Dersleri 22. 15.
      • “Birşeyden herşey yapar; hem herşeyden birtek şey yapar.” Çünkü, nutfe suyundan ve hem içilen basit bir sudan, hesapsız âzâ ve cihâzât-ı hayvaniyeyi yapar. – Cumartesi Dersleri 22. 14.
      • Evet, izzet ve azamet ister ki, esbab, perdedâr-ı dest-i kudret ola aklın nazarında. Tevhid ve celâl ister ki, esbab ellerini çeksinler tesir-i hakikîden. – Cumartesi Dersleri 22. 13.
      • İşte, bak: Yukarıdan inen ve herkes ona hayretinden veya hürmetinden kemâl-i dikkatle bakan, şu nuranî fermana bak. – Cumartersi Dersleri 22. 12.
      • O zat o kadar parlak bir burhan-ı tevhiddir ki, zeminin baştan başa yüzünü ve zamanın geçmiş ve gelecek iki yüzünü ışıklandırmış, küfür ve dalâlet zulümâtını dağıtmıştır. -Cumartesi Dersleri 22. 11.
      • Nasıl ki bir ırmağın kabarcıkları gidiyor; arkasından gelen kabarcıklar, gidenler gibi parladığından anlaşılıyor ki, onları parlattıran, daimî ve yüksek bir ışık sahibidir. – Cumartesi Dersleri 22. 10.
    • DİĞER ÇALIŞMALAR
      • Risale-i Nur Külliyatı’nda Ahirzaman Kıyamet Alâmetleri ve Olayları Hakkında Hadislerin Yorumu
      • Hz. Lût A.S. ve Homoseksüel – Eşcinsel Kavmi ile Mücadelesi ve Kavminin Helak Olması
      • Kur’an-ı Kerim’de İncil, Hz. İsa (Aleyhisselam), Meryem ve Hristiyanlık
      • Kur’an-ı Kerim’de İsrailoğulları, Tevrat, Yahudilik, Hz. Musa ve Harun (Aleyhimesselâmı) 1
      • Kur’an-ı Kerim’de İsrailoğulları, Tevrat, Yahudilik, Hz. Musa ve Harun (Aleyhimesselâmı) 2
      • Kur’an-ı Kerim’den Alınan İlhamla Yapılan Dualar 1
      • Kur’an-ı Kerim’den Alınan İlhamla Yapılan Dualar 2
      • Kur’an-ı Kerim’den Alınan İlhamla Yapılan Dualar 3
      • Kur’an-ı Kerim’den Alınan İlhamla Yapılan Dualar 4
      • KUR’AN-I KERİMDE DUALAR
      • Tabiat Risalesi
      • Tesettür Risalesi
    • MAKALELER
      • Bilgi – Bilim – Teknoloji: Peygamberler ve Mucizeleri ve Eğitim – Öğretim – 1
      • Bilgi – Bilim – Teknoloji: Peygamberler ve Mucizeleri ve Eğitim – Öğretim – 2
      • MÂNÂ-YI HARFİ NEDİR? MÂNÂ-YI İSMÎ NEDİR?
      • Hava ve Atmosfer Kavramları ile Hüve Nüktesi ve Solunum
      • ŞÜKÜR EĞİTİMİ
      • Mana-yı Harfi Eksenli Öğretmen Kılavuz ya da Rehber Kitaplar Hazırlanması
      • ALTINCI MESELE PERSPEKTİFİNDEN LİSE DERSLERİNE BAKIŞ
      • ÖĞRENCİ MERKEZLİ EĞİTİMDE İYİ BİR ETKİNLİK VE DERS İŞLENİŞİ NASIL OLMALIDIR?
      • Eğitim ve Öğretime Manayı Harfi Nazarıyla Bakmak – Görsel Sanatlar Dersi Örneği –
    • POSTERLER
      • POSTER 10 – Müslümanlık nerde! Bizden geçmiş insanlık bile…
      • POSTER 9 – Kardeşlik düşmesin diye tutmak – Kardeşlik bırakmayacağını bilerek dayanmak
      • POSTER 8 – Zamanla her şeyde bir eskime ve metal yorgunluğu olur. Atomlar kainatın başlangıcından beri hep aynı yapıda kusursuz çalışıyor. Hiç birinde eskime ve metal yorgunluğu yok. Tesadüfen olması mümkün mü! SubhanAllah. Bir yaratıcı olmalı.
      • POSTER 7 – Balın her şeyi aynı kalsa ancak su gibi akışkan olsa yerken bu kadar lezzet alamazdık. Üstelik arılar tarafından üretilirken akıp gider ya da buharlaşıp ziyan olurdu. Bu ufak ayrıntı dahi ihmal edilmemiş ve balın moleküler yapısına işlenmiş. Tesadüf olması mümkün mü! Mutlaka bir yaratıcı olmalı. SubhanAllah
      • POSTER 6 – Sizin Okuduğunuz Fenlerden Her Fen, Kendi Lisan-ı Mahsusuyla Mütemadiyen Allah’tan Bahsedip Hâlıkı Tanıttırıyorlar
      • POSTER 5: SAHİBİ KİM?
      • POSTER 4: HERKES MEALİYLE KUR’AN OKUYOR – İhlas Suresi
      • POSTER 3 Önermeler
      • POSTER 2 – Yeryüzü Nasıl Yaratıldı?
      • POSTER 1: YAZMAK VE YAPMAK
    • SİYASİ PARTİLERİN EĞİTİM PROGRAMLARI
      • ORTAK POLİTİKALAR MUTABAKAT METNİ – EĞİTİM POLİTİKALARI
      • AB – Adalet Birlik Partisi Eğitim Programı
      • AP – Adalet Partisi Eğitim Programı
      • AK Parti – Adalet ve Kalkınma Partisi Eğitim Programı
      • Anavatan Partisi Eğitim Programı
      • BTP – Bağımsız Türkiye Partisi Eğitim Programı
      • BBP – Büyük Birlik Partisi Eğitim Programı
      • Büyük Türkiye Partisi Eğitim Programı
      • CHP – Cumhuriyet Halk Partisi Eğitim Programı
      • DEVA – Demokrasi ve Atılım Partisi Eğitim Programı
      • DSP – Demokratik Sol Parti Eğitim Programı
      • DP – Demokrat Parti Eğitim Programı
      • EMEP – Emek Partisi Eğitim Programı
      • GP – Gelecek Partisi Eğitim Programı
      • Genç Parti Eğitim Programı
      • HKP – Halkın Kurtuluş Partisi Eğitim Programı
      • HDP – Halkların Demokratik Partisi Eğitim Programı
      • Hür Dava Partisi – HÜDA PAR – Parti Eğitim Programı
      • İYİ Parti Eğitim Programı
      • MEMLEKET Partisi Eğitim Programı
      • MHP – Milliyetçi Hareket Partisi Eğitim Programı
      • SP – Saadet Partisi Eğitim Programı
      • VATAN Partisi Eğitim Programı
      • YENİDEN REFAH Partisi Eğitim Programı
      • YEŞİL SOL Parti Eğitim Programı
    • FAYDALI VİDEOLAR
      • Hayat Mucizesi – Başlangıçta bir damla su. Bu sizin, bizim, hepimizin hikayesidir.
      • Sanat-ı İlahiye – Allah’ın Sanatı
      • Çağrı filmi full izle (1976) – Tek Parça. Türkçe Dublaj – HD
      • HZ. MUHAMMED ( S.A.V ) – Son Peygamber – The Last Prophet
      • YA KANIMIZ PIHTILASMASAYDI?
      • KONUMUMUZ
    • KİTAP TANITIMI
      • Maarif Davamız: Dersler, Değerler ve Müfredat
      • Estetik ve Sanat Yazıları Sanatın Büyüsü
      • Varlıkların Dilinden Yaratıcıyı Tanıma
    • KÖŞE YAZARLARI
      • Sait BAL
        • Hava ve Atmosfer Kavramları ile Hüve Nüktesi ve Solunum
        • ŞÜKÜR EĞİTİMİ
        • Mana-yı Harfi Eksenli Öğretmen Kılavuz ya da Rehber Kitaplar Hazırlanması
        • Eğitim ve Öğretime Manayı Harfi Nazarıyla Bakmak – Görsel Sanatlar Dersi Örneği –
        • İlk Yazı
    • SUNULAR
      • SUNU – 1 – FOTOGRAFLAR, RESİMLER, DEĞERLERİMİZ VE ANAYASA
    • GÜZEL SÖZLER
      • Şüphesiz Allah katında (yaratılışları bakımından) İsa’nın durumu, Adem’in durumu gibidir: Onu topraktan yarattı. Sonra ona “ol” dedi. O da hemen oluverdi. ﴾59﴿ Âl-i İmrân Sûresi, 3/59
      • HIRS; AKLI KÖR EDER – AMBITION; BLINDS THE MIND
      • Ey iman edenler! Allah’ın yardımcıları olun. Nasıl ki Meryem oğlu İsa da havarilere, “Allah’a giden yolda benim yardımcılarım kimdir?” demişti. Havariler de, “Biz Allah’ın yardımcılarıyız” demişlerdi. Bunun üzerine İsrailoğullarından bir kesim inanmış, bir kesim de inkar etmişti. Nihayet biz inananları, düşmanlarına karşı destekledik. Böylece üstün geldiler. ﴾14﴿ Saff Sûresi, 61/14
      • Dolmak İçin Okumak Gerek – Must Read To Be Filled
      • Fotoğrafta görünen şeffaf deniz yılanı; ortalama 8 cm uzunluğunda Endonezya civarında yaşıyor. Küçük deniz bitkileri ile besleniyor. Bilim adamları iç organlarının yapısını ve nasıl çalıştığını hala çözebilmiş değil.
      • Başarılı ve Başarısız İnsanlar Hakkında Güzel Bir Karşılaştırma
      • Hem şefkat hâlistir, mukabele istemiyor, sâfi ve ivazsızdır. Hattâ en âdi mertebede olan hayvânâtın yavrularına karşı fedakârâne, ivazsız şefkatleri buna delildir.
      • Karı – Koca; Zevce – Zevc
    • BİR SORUM VAR
      • Bir Kadın Bir Erkeğin Neyi Olabilir?
      • Ölen bir insan kabre konunca cennet bahçelerinden bir bahçeye düşerse ruhu mu, cesesi mi yoksa her ikiside mi lezzet alır, aynı şekilde cehennem çukurlarından bir çukura düşerse ruhu mu, cesedi mi, yoksa her ikiside mi ceza çeker?
    • ÖZEL DERSLER
      • ÖZEL DERS VERENLER
      • ÖZEL DERS ARAYANLAR
  • LANGUAGES
    • ENGLISH
      • Resurrection and the Hereafter 1 – UPPSTÅNDELSEN OCH LIVET EFTER DETTA 1 / The Tenth Word 1 – Det tionde ordet 1 / ENGLISH – SWEDISH LANGUAGE STUDY / ENGELSKA – SVENSKA SPRÅK STUDIE /
      • Some “First Lady” in the Qur’an – IN MEMORY OF MARCH 8, 2023 INTERNATIONAL WOMEN’S DAY – LIFELONG LEARNING
      • The Arrival of Mary and Jesus in the Qur’an with Abstract Marbling Art – Marias och Jesus ankomst i Koranen med abstrakt marmorerings konst
      • ENGELSKA – SVENSKA SPRÅK STUDIE: Johannes, Ängeln och Sakarias – ENGLISH – SWEDISH LANGUAGE STUDY: John (Yahya), the Angel and Zechariah (Zakariya)
      • In the Qur’an, Hz. Prophet Joseph (PBUH)
      • THE AIR: A Window onto Divine Unity – The Thirteenth Word
      • POSTERS
        • The similitude of Jesus before Allah is as that of Adam; He created him from dust, then said to him: “Be”. And he was. The Family Of Imran, 3/59, (ENGLISH) QURAN BY A. YUSUF ALİ
        • Fifth Matter Since this world is transitory and life is short and …
        • Be ye helpers of Allah: as said Jesus the son of Mary to the Disciples
      • 5D Thinking
      • Quran Bible the Prophet Jesus Upon whom be peace Mary Christianity
      • Quran Sons of Israel Torah Judaism Prophet Moses and Aaron PbU them 1
      • Quran Sons of Israel Torah Judaism Prophet Moses and Aaron PbU them 2
      • LET’S GO ON A JOURNEY IN THE UNIVERSE
      • IF OUR BLOOD DID NOT COAGULATE
      • On Nature The Twenty Third Flash
      • Our location
      • On Islamic Dress for Women The Twenty Fourth Flash
      • Wife Husband
    • SVENSKA / İSVEÇÇE / SWEDISH
      • Vad är Jul? Har det någon koppling till Jesu födelse? Hur beskrivs Jesu födelse i Bibeln och Koranen? En jämförelse Kan du förklara Jul och Jesu födelse mer detaljerat i Bibelns och Koranens kontext?
      • Lucias historia och dess koppling till Risale-i Nur
      • Hur ska vi stoppa kriminella ungdomar i Sverige?
      • Vi är cirkulationsorganen; hjärtat (cor), blodet och blodomloppet, artärerna, venerna, kapillärerna, lymfsystemet, mjälten och vi har designats för att människor fortsätter leva till att dö.
      • Jag är perifera nervsystemet (PNS) som har designats med sensoriska och motoriska nerver och delats in i det somatiska och det autonoma nervsystemet.
      • Jag är centrala nervsystem (CNS) och har designats för att kunna kontrollera och styra hela kroppen.
      • Jag är en nervcell och har getts mig olika viktiga uppgifter i nervsystemet
      • Vi är mikroorganismer och har designats olika typer för olika syften.
      • Jag är en hud och jag har designats fantastiskt
      • Jag är en vävnad och vi är vävnader.
      • Jag är en cell och vi är celler.
      • GeoGebra – så kan vi använda det i din undervisning
      • AFFISCHER
        • Med tiden blir allt föråldrat. Atomer har alltid fungerat perfekt i samma struktur sedan universums början. Det finns inget slitage eller metallutmattning i någon av dem. Är det möjligt att det inträffade av en slump? Det måste finnas en Skapare.
        • Gud, som målar fisken i havet med en färg som inte bleknar i vatten, har oändlig kunskap.
        • Om människor fick en tom planet, skulle de kunna förvandla den till en värld?
        • Inför Gud är Jesus till sin natur att likna vid Adam. Han skapade honom av jord och sade till honom – ‘Var!’ och han är. Al ‘Imran – ‘Imrans ätt – 3-59
        • TROENDE! Bli Guds medhjälpare! Liksom Jesus, Marias son, sade till de vitklädda: “Vem vill bli min medhjälpare [i arbetet] för Guds sak?” och de svarade: “Vi vill vara Guds medhjälpare!”. Bland Israels barn kom några att tro [på Jesus och hans budskap] medan andra förnekade [honom]. Men Vi stödde dem som trodde på honom mot deras fiender, och de [troende] avgick med segern. (As-Saff (I slutna led), 61/14)
      • Resurrection and the Hereafter 1 – UPPSTÅNDELSEN OCH LIVET EFTER DETTA 1 / The Tenth Word 1 – Det tionde ordet 1 / ENGLISH – SWEDISH LANGUAGE STUDY / ENGELSKA – SVENSKA SPRÅK STUDIE /
      • “Prickar och linjer i naturen och i konsten” Tvådimensionellt bildarbete: Bild – Pedagogisk planering – Kursplaner för grundskolan
      • Våren, Uppståndelsen, Påsk och Påsklov – Kävlinge Biblioteket – Kävlinges Skrivargrupp
      • Några “First Lady” i Koranen – TILL MINNE AV DEN 8 MARS 2023 INTERNATIONELLA KVINNODAG – LIVSLÅNGT LÄRANDE
      • KÄVLINGE BIBLIOTEKET SKRIVARCIRKEL– UPPGIFT – “Soldat kommer hem av Ernest Hemingway”
      • The Arrival of Mary and Jesus in the Qur’an with Abstract Marbling Art – Marias och Jesus ankomst i Koranen med abstrakt marmorerings konst
      • “INVANDRARE” – TRETTON VÄGAR ATT TITTA PÅ EN INVANDRARE – MÖTEN ATT SKRIVA MED PRISVINNANDE FÖRFATTAREN QUYNH TRAN – Tretton sätt att betrakta en koltrast (Walter Stevens)
      • Svenska – Turkiska – İsveççe – Türkçe – språk studie – dil çalışması – Människan och Universum 1 – İnsan ve Kainat – Första Kapitlet – Första Punkten
      • ENGELSKA – SVENSKA SPRÅK STUDIE: Johannes, Ängeln och Sakarias – ENGLISH – SWEDISH LANGUAGE STUDY: John (Yahya), the Angel and Zechariah (Zakariya)
      • Johannes, Ängeln och Sakarias: Svenska – Turkiska Studie
      • OM NATUREN – 1 – Svenska – Turkiska språkstudier
      • Svenska – turkiska språkstudier: I Koranen, Profeten Hz. Yusuf (Josef) (Aleyhisselam)
        • Svenska – turkiska språkstudier: I Koranen, Profeten Hz. Yusuf (Josef) (Aleyhisselam) – 1 – Logga in
      • I Koranen, Hz. Profeten Josef
      • Bibeln i Koranen, Hz. Jesus (Aleyhisselam), Maria och kristendomen
    • ARAPÇA / ARABIC / عربي
      • ALMULSAQAT – الملصقات
      • إِنَّ مَثَلَ عِيسَىٰ عِندَ ٱللَّهِ كَمَثَلِ ءَادَمَ ۖ خَلَقَهُۥ مِن تُرَابٍۢ ثُمَّ قَالَ لَهُۥ كُن فَيَكُونُ – آل عمران -٥٩
      • [61:14]  يَا أَيُّهَا الَّذِينَ آَمَنُوا كُونوا أَنصَارَ اللَّهِ كَمَا قَالَ عِيسَى ابْنُ مَرْيَمَ لِلْحَوَارِيِّينَ مَنْ أَنصَارِي إِلَى اللَّهِ قَالَ الْحَوَارِيُّونَ نَحْنُ أَنصَارُ اللَّهِ فَآَمَنَت طَّائِفَةٌ مِّن بَنِي إِسْرَائِيلَ وَكَفَرَت طَّائِفَةٌ فَأَيَّدْنَا الَّذِينَ آَمَنُوا عَلَى عَدُوِّهِمْ فَأَصْبَحُوا ظَاهِرِينَ
      • الخطبة الشّاميّة وذيلها تشخيص العلّة
    • 中国人 / Chinese / Çince
      • 根据《圣经》, 尔撒也不断地晓谕穆罕默德将来的好消息, 他 在《约翰福音》中说:
      • 宇宙是本大书, 如果没有穆罕默德, 这本书便无从了解起。
      • 穆罕默德描述创造的意义
  • SİTE HARİTASI

ARAPÇA / ARABIC / عربي

إِنَّ مَثَلَ عِيسَىٰ عِندَ ٱللَّهِ كَمَثَلِ ءَادَمَ ۖ خَلَقَهُۥ مِن تُرَابٍۢ ثُمَّ قَالَ لَهُۥ كُن فَيَكُونُ - آل عمران -٥٩

ALMULSAQAT – الملصقات


الخطبة الشّاميّة وذيلها تشخيص العلّة

Please inform your circles. Thank you. Lütfen çevrelerinizi haberdar edin. Teşekkürler.

  • Facebook
  • X
  • Twitter
  • WhatsApp
  • LinkedIn
  • Pinterest
  • Telegram
  • Yazdır
  • E-posta
  • Reddit
  • Tumblr
  • Pocket
  • Mastodon
  • Nextdoor

Bunu beğen:

Beğen Yükleniyor...
  • ANASAYFA
  • HAKKIMIZDA
  • Privacy Policy
  • Gizlilik politikası

Arşivler

  • YouTube
  • Facebook
  • X
  • TikTok
  • Instagram
  • WhatsApp Business
Gizlilik politikası WordPress gururla sunar
 

Yorumlar Yükleniyor...
 

    %d